语文园地三指导方案
教学目标
1．通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。(重点)
2．借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品；正确识记生字。(重点)
3．借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。(重点)
4．通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。
课前准备
教师准备：搜集古代著名诗人图片制作课件。
学生准备：制作字卡，搜集古代文人的诗。
教学重难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、畅所欲言——学习交流平台
1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？
2．通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？
(1)诗歌节奏感强，朗朗上口。
(2)诗歌描写意境美。
(3)诗歌常表达诗人独特的感受。
(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。
3．你能举例说说这些收获吗？
4．学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。
二、火眼金睛——走近识字加油站
1．课件出示：看一看，说说你的发现。
2．认识古代文人。
(1)出示古代文人图片，了解其相关资料相应内容。
(2)了解诗人在中国文学中的成就，感受传统文化的魅力所在。
3．教师出示卡片，检测生字认读情况。
4．请学生观察，并交流自己的发现。
愈、锡、仲、龚：利用形声字特点记忆。
屈、孟：拆分的方法识记。
渊：字理识字。
甫：与“辅”比较。
三、布置作业
1．把自己搜集到的诗歌与大家分享。
第二课时
一、表情达意——词句段运用
1．课件出示：
①在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
②白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷(qǐnɡ)。
③那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
学生讨论：注意加点的部分，有什么发现？这样写有什么好处？
2．指导读好句子。
3．说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动形象。
4．学生试着自己写一写这样的句子。
5．读句子。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融冶的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
6．说说自己的感受。有感情地朗读。
7．仿照着加点的部分，写一写。
二、积累诵读——完成日积月累
1．课件出示日积月累。
(1)诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
(2)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[美国]华兹华斯
2．读一读。
你们从中感受到了什么？
3．说说自己对诗歌的理解与感受。
4．找找其他对诗歌感悟或歌颂的句子，读一读。
5．与大家分享自己最喜欢的诗歌。感受诗歌传递的情感与美。
