12 为人民服务
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，号召人民团结起来打败敌人。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
本文实际上讲了人活着是为了什么的问题，是进行正确人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深学生对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识清楚的思路对表达中心的作用。
1．整体教学思路要清晰。上课之前，可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料。
2．让抽象的道理形象化。
3．帮助学生理清文章的思路，了解课文内容。
4．引导学生抓住重点语句交流讨论。在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际进行思考。
5．帮助学生树立正确的生死观。在和平时期，要懂得珍惜自己的生命。为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
【知识与技能】
1．正确读写并理解本课的生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2～3自然段。
3．理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
【过程与方法】
1．课文品读，结合具体事例，理解重点句的意思。
2．以读代讲，读思结合，读中感悟课文围绕主要意思分层论述的表达方法。
【情感、态度与价值观】
体会张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，接受革命人生观的启蒙教育。
重点
理清课文层次，领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
难点
理解一些含义深刻的句子，理清复杂句子之间的关系。接受革命人生观的启蒙教育。
教师：搜集相关的资料、视频，制作课件。
学生：预习课文，自学生字词。
2课时
第一课时
1．学习生字新词，联系上下文理解词语。
2．了解写作背景，初步感知课文内容。
重点
查字典，联系上下文理解词语，初步感知课文内容。
难点
理清课文层次，初步了解课文是怎样围绕中心点论述的。
一、板书课题，简介背景
同学们，《为人民服务》(板书课题)这篇课文是毛泽东同志在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东同志针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
二、学生自学字词
1．查字典，读准“彻、迁、泰、迫、批、鼎、标、牺、炊、葬”等字，了解字意。
2．查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑
学生提出对课文中的字、词、句不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次
1.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？
2．师生通过讨论，拟出层次提纲：
(1)课文是围绕什么主题来讲的？(围绕“为人民服务”来讲的。也是这次演讲的中心思想。)
(2)课文围绕这一中心讲了哪几个方面的意思？
课文从三个方面说明了怎样才能完全、彻底地为人民服务：①为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。(树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。)
②我们是为人民服务的，接受正确的批评。(正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。)
③我们要互相关心，互相爱护，互相帮助。(搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，是整个人民团结起来。)
(3)理清课文结构。
第一部分(第1自然段)：总说为人民服务是我党及党领导的军队的根本宗旨。
第二部分(第2～4自然段)：结合当时的实际，从三个方面说明完全、彻底地为人民服务的具体做法。
第三部分(第5自然段)：开追悼会的目的是寄托哀思，使整个人民团结起来。
3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课一起解决。
五、布置作业
1．抄写字词。
2．熟读课文。
第二课时
1．领会课文的主要内容，理解重点词句。
2．明确课文中心思想，理解这个中心思想是分几层来说的。
3．联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。
4．背诵课文第2～3自然段。
重点
1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中各层次与全心全意为人民服务的关系。
难点
联系实际谈体会，初步树立完全彻底地为人民服务的思想。
一、启发谈话，明确学习目的
同学们，上节课我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德同志学习些什么。
二、整体入手，明确中心
1．带着思考自读全文。
2．本文围绕一个怎样的中心思想来写的？
3．你是从哪些地方看出来的？
(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是标题“为人民服务”提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。)
三、分段详读，理解课文内容
1．讲读第1自然段。
(1)朗读第1自然段。
(2)学生思考：这一自然段中的第一、二句是什么关系？(因果。)
(3)学生练习：用因果关系读第一、二句话。
(4)学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？(完全、彻底。)
2.讲读第2自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解：“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)。
(3)思考：为什么说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
(启发学生结合课后的“阅读链接”来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。)
(4)小结：这一自然段讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
(5)想想，还有哪些人的死比泰山还重？(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄人物。)
3．讲读第3自然段。
(1)第一大组读课文。
(2)思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？(会得到人民群众的拥护和支持。)
(3)理解“精兵简政”的意思。
(4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？(先指出我们是为人民服务的，不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。)
4．讲读第4自然段。
(1)第二大组读课文。
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思。
(3)给这段课文划分层次。(学生动手，教师巡视，然后师生讨论定为4层)
(4)思考：第1层与2、3、4层是什么关系？(因果)
(5)思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
5．讲读第5自然段。
(1)第三大组读课文。
(2)理解：“哀思、寄托”的意思。
(3)思考：为什么要使整个人民团结起来？(团结才有力量，才能实现共同的革命目标。)
四、回归整体，总结全文
1.概括文章的中心思想。(本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。)
2．写作特点。
(1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
(2)本文的语句在逻辑上结构严谨。
为人民服务
《为人民服务》是一篇演讲稿。演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇演讲稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。我选择从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教得轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此的理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
在教学中，应注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行“读—想—谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究。我可以大胆放手，在学生实在不能用自己的能力解决问题时，再去帮助他们。
