《田忌赛马》教学设计
教学目标：
教养：1、学习课文二、三、四段，理解课文内容，知道田
忌第二次赛马转败为胜的原因。
2、抓重点词句深入体会人物的品质。
3、有感情地朗读课文，概括文章的中心思想。
教育：学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。
发展：培养学生的理解能力和分析能力。
教学重点：了解两次赛马时双方的马不同的出场顺序，
体会孙膑的足智多谋。
教学难点：了解两次赛马时双方的马不同的出场顺序，
体会孙膑的足智多谋。
教具：投影、电脑、电视
教学过程：
一、复习引入：
1、上一节课我们讲到田忌跟齐威王进行了第一次赛马，谁来说说第一次赛马他们是怎样赛的？结果怎样？为什么会有这样的结果。
板书：
初赛失败
上 中 下
上 中 下
(三场全败)
2、下面我们继续学习田忌与齐威王的第二次赛马。第二次赛马，你们想知道些什么呢？（让学生提出问题，师整理）
3、好，我们带着这些问题来学习第三段。
二、学习第三段。
1、指名读第三段，思考刚才提出的问题（怎样赛？结果怎样？为什么？）。
2、指导学生解决以上问题。
板书:
再赛胜利
上 中 下
上 中 下
( 两胜一负 )
三、学习第四段。
1、投影：“还是原来的马，只是调换了一下出场的顺序，就可以转败为胜。”
（1）你认为田忌第二次赛马转败为胜的主要原因是什么？
（2）品词：“只”“一下”是什么意思？
（3）真的就是调换一下马的出场顺序就可以转败为胜了吗？什么情况下不可以转败为胜？（四人小组讨论）
（4）假如你是齐威王，现在要跟田忌进行第三次赛马，你会怎样做？
（5）为什么孙膑会想到齐威王不会调换马的出场顺序呢？
四、学习第二段。
1、师范读，同学们边听边注意人物的神态和语气。
2、分别用“——、===、~~~”把能够体现孙膑、田忌、齐威王的神态的词语画出来。
3、检查学生完成情况
孙
膑：胸有成竹
田
忌：瞪、疑惑、摇摇头、没信心
齐威王：得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑
4、解释词语体会人物的思想。
5、孙膑之所以能够想出这个调换顺序的方法，首先是因为他仔细观察，这段课文哪一句话能说明这一点？
（大王的马比你的快不了多少呀！）
6、调换了马的出场顺序就能稳胜了吗？为什么孙膑对自己的办法胸有成竹？
（孙膑不但观察了“马”的速度，而且观察了“人”神态，那时“齐威王正得意洋洋地夸耀着自己的马”呢，等田忌要求再赛一次时，“齐威王轻蔑地说：‘那就来吧。’”他当时不但不可能调换马的出场顺序，而且也不会想别的什么对策。这就是转败为胜又一个条件，孙膑也抓住了，所以他“胸有成竹”。
7、指导学生紧扣课文关于人物对话的提示语，有感情地朗读课文。
8、指导学生表演课本剧。
五、总结全文。
这篇课文主要通过----------------------------的事，说明了--------------------的道理。
六、质疑。
七、作业。
