22.手 指
【教学内容】
教科书 P109~111 内容。
【教学目标】
1. 借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读写写“接触、附庸、纽扣、渺小、享乐、相貌”等词语。
2. 概括课文主要内容，了解五根手指各自的特点，了解作者描写手指的方法。
3. 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】
了解五指各自的特点及作者叙述这些特点的表达方法。
【教学难点】
领悟课文中蕴含的道理。
【教学过程】
一、引入新课
谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十根手指（伸出两只手），时时看到，常常用到，可我们却很少去仔细想过他们。我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。这节课就让我们走进课文《手指》。
二、初读课文
1. 学生自读。（出示课件）提出自读要求。
课文先总写 ，然后以风趣的语言具体描写 ，最后阐明了
一个道理 。
2. 学生按要求自学，教师巡视，了解学情。
3. 汇报自读效果，讨论交流。
4. 师小结：这样的写作顺序属于总—分—总，使课文结构清晰严谨，值得我们在习作中学习运用。
三、细读课文
（一）学习第 1 自然段。
1. 师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。
2. 师：这句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，
五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起
来看看作者对它们的描写吧。
（二）研读第 2 自然段。
1. 师：下面，老师找一名同学朗读第 2 自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语。（全班交流，大屏幕出示表格）
2. 师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读？（指名读）
课件出示：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
3. 师：作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他”这个字，你有什么体会？（一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人。）你觉得这句话有趣吗？你能读出这句话的趣味性吗？（生读）这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟。
4. 师：作者又是如何描写大拇指的长处的？谁来读一读？（指名读）
课件出示：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。
5. 师：读一读，看看这段话在表达上有什么特点。（运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，还能突出作者的情感。）这段中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？谁能读出大拇指肯吃苦的精神？
四、学生自学
师：大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照刚才的方法进行自学，请看“学法指导”：（屏幕出示）
1. 同桌俩人一组，从 3、4、5 自然段中任选一段进行学习。
2. 读一读，了解手指特点，圈出能概括手指短处、长处的词语。
3. 想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。
（学生自学，教师巡视，了解学情，全班交流）
五、领悟道理
1. 师：同学们，现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……通过这个实验实验说明了一个什么道理呢？用丰老先生的话回答。（手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）
2. 师：你从这句话中获得了怎样的启示呢？（五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！）
3. 这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！让我们牢记它吧，再齐读课文最后一段。
六、总结全文
师：同学们，一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的事物常常使人有所感悟、受到启发。希望大家在今后的学习生活中善于观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，让自己迎面向前的步伐更稳健！
【板书设计】
总起：各有所长 各有所短
姿态不同
手 指 分写： 团结就是力量
性格不同
总结：根根有用 根根有力量
【教学反思】
初读课文，先了解课文大意；再读课文，引导学生体会作者运用的表达方法，重点体会排比句式的表达作用；最后，读课文，引导学生自主阅读，自主学习，既能感悟文章表达上的特色，又能培养学生的自学能力。
