10、爬山虎的脚
教 学
目 标
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3.抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
教 学
重点难点
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
课前准备
课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀
爬运动的资料。
2.多媒体课件。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
导入
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽
虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片、照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解
爬山虎，欣赏爬山虎。
2.板书课题：爬山虎的脚。
3.介绍作者
4.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
5.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
a.爬山虎的叶子是怎样的?
b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作探究，深入研读
1.大家希望先探究什么?为什么?
2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a.作者是如何具体生动的描写的?
b.把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3.学生自由学习。
四、汇报交流
1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着
他画，体会比喻句的妙处。
学生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师
鼓励灵活表述。
4.同桌介绍。
5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。
(爬：触+巴+拉+贴)
6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7.指导朗读。
8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10.小组比赛朗读。
11.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、课后作业，积累语言
抄写你认为写得好的句子，并进行仿写。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
导入：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能
以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2.指名“自我介绍”。
3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究，深入研读
1.四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a.研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
c.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、汇报交流
1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2.指导朗读
3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落
实一个“漾”字。
a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
b．指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2.那么作者为什么写得这么好呢?
3.交流归纳：
a.整体到部分一步一步细致观察。
b．能抓住特点观察。
c．作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。
五、积累运用，提升语言
1.把你喜欢的部分抄下来。
2.课外练笔。
选一种植物，仔细观察，试着用“资料袋”里提供的方法，记录它的变化。内容要具体，语言要通顺。
