14、《白杨礼赞》导学案
教学目标：
1、整体感知课文内容，品味散文特点。
2、理解白杨树的象征意义。
3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。
教学重点 整体把握课文内容。
教学难点 象征手法的理解。
资料链接：
1、简介作者：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。
2、写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
3、解题：茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，在这篇散文里，他把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？
教学过程：
第一课时
【自主学习】
1、字词积累
主宰（ ） 开垦（ ） 倦怠（ ） 婆娑（ ）
晕圈 （ ） 虬枝（ ） 参天（ ） 秀颀（ ）
坦荡如砥（ ） 妙手偶得（ ）恹恹欲睡（ ）纵横决荡（ ）
2、朗读全文，梳理本文的层次结构。
第一部分（第1段）：直接抒发对 的崇敬和赞美。
第二部分（第2—4段）：描写 的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（第5—6段）：描绘白杨树的 和 ，突出它的不平凡。
第四部分（第7—8段）：揭示白杨树的 ，点明主题。
第五部分（第9段）：将白杨树与 对比，再次赞美白杨树。
【合作探究】 朗读课文，感受“不平凡”。
1、课文开头开门见山地说“我赞美白杨树！”在全文起何作用？
（1）从内容来讲：首赞白杨树，赞美它的“不平凡”；
（2）从结构来讲：点明文章描述的对象——白杨树；定下全文的感情基调——抒发赞美之情；提出讴歌白杨树的主线——白杨树的不平凡。总之，开头起了统领全文的作用。
2、“礼赞”是表示崇敬和赞美，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？
第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! ”
第4段：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”
第6段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”
第8段：“白杨树是不平凡的树„„我赞美白杨树„„”
第9段：“„„我要高声赞美白杨树! ”
这些直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。
3、齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？作者从哪几个方面来展述它的“不平凡”？
提示：白杨树是“不平凡”的一种树。
作者从以下三个方面来展述它的“不平凡”： （1）白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美； （2）白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美； （3）白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美。
第二课时
【合作探究】 再读课文，礼赞白杨。
1、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。
不是。 第7段：“难道你就只觉得它只是树„„那种精神和意志？”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
2、作者借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
文章含蓄隽永，与当时的写作背景有关。 《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派“积极反共，消极抗日”的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。
3、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。
提示：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。
4、文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？
这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。
文章第7段也运用了欲扬先抑的写作手法，作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。
本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
5、结尾处为什么提楠木？
把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”
6、文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。
【教师小结】
写作手法：象征手法，托物言志,对比衬托 ，欲扬先抑。描写景物：由点到面，由近及远,由下到上，由平视到仰视，由外在形象到内在品质。语言句式：多用修辞（排比、反问、比喻 拟人）语言优美，富有感情。
【达标检测】
课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇《风景谈》，比较两篇文章的异同。
