第三单元 12 小木偶的故事
教学详案
设计说明
这篇童话故事主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。因此，在教学中应主要采取以学生自读自悟为主，引导学生由果到因，展开探究，在自主学习和合作学习中领会故事蕴含的道理，进而拓展、延伸，创造性地续编故事。
教学目标
1．认识6个生字。
2．有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动，能比较合理地续编故事。
教学重难点
重点：理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
难点：在反复朗读中体会故事蕴含的道理，合理地续编故事。
课前准备
教师准备：关于小木偶的动画课件。
学生准备：自主阅读课文。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．教师提出问题：同学们见过木偶吗？你见过的木偶又是什么样儿的呢？
2．学生交流。
3．课件出示一段小木偶动画。
4．师指大屏幕并描述：瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢！
5．学生欣赏后，师述：在这个可爱的小木偶身上会发生些什么事呢？今天，我们就来读读《小木偶的故事》。(板书课题)
设计意图：充分利用木偶的独特魅力，调动学生的积极性，从而激发他们学习课文的热情。
二、初读课文，学习字词
1．自由阅读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
2．检查初读情况。
(1)出示词语，自读、指名读。
(2)开火车读课文。
设计意图：初读课文解决字词问题，并且初步了解课文内容，为学习文章打好基础。
三、精读课文，感悟内心
1．自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2．全班交流。
3．重点指导：课文最后“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。你体会到了什么？(自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)
4．角色体验，练习对话。
(1)大家读了这个故事，感受都很深。生改编故事成课本剧。
(2)小组合作，编课本剧。
(3)小组表演。
(4)班级交流、表演。
(5)学生评议，推选优秀小组。
四、揭示中心，明理悟情
1．过渡：是呀，事实证明老木匠说得没错。(课件出示最后一段)谁来谈谈对这两句话的理解。
2．学生交流。
3．让我们记住这段话，再来齐读这一段话。
小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
五、续编故事，拓展延伸
拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家续编故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
设计意图：续编故事，是为了发挥学生的想象力，加深对故事的理解与感悟。
板书设计
教学反思
