12　小木偶的故事第一学时教学设计

一、模拟表演，导入新课

　　1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：眉开眼笑、垂头丧气、 大吃一惊、 愁眉苦脸

　  2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

出示课题，齐读；出示学习目标并进行简单解读。

二、初读课文，认读字词。

　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？

　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　⑴、出示词语，自读、指名读。

　　⑵、开火车读课文。

　  过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？

课文先写了老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，接着写了小木偶在生活中遇到了一系列挫折，最后在女巫的帮助下，拥有了所有的表情。

　　四、角色体验，练习对话。

　　1、创设情景，练习对话。

　　⑴、大家读了这个故事，感受都很深。咱们学校决定将这个故事改编成舞台剧，现在要开始招收演员，你想报名吗？

　　⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动听众。

　　⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

　　⑷、选择自己喜欢的角色认真读一读，随机指导读好各位童话人物的“台词”：老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。

　2、合作表演，集体交流。

自主选择角色，合作朗读表演、点评。

3.重点理解：由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是是远远不够的。

齐读，联系生活实际，说说你体会到了什么或者有什么感受？

4.小结： 小木偶的故事让我们懂得：生活是丰富多彩的，我们既要笑着面对，也可以在生活中哭泣，伤心，生气，着急。真心地面对生活，别人才会信任你，相信你。

拥有了各种表情的小木偶， 经历了生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣。后来，在小木偶的身上又发生了什么事呢？请你继续往下编这个故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

1、 在本文中搜集表达有特色的词语或句子摘抄下来，进行语言积累。 如：ABB式、AABB式、ABCC式的词语。