第三单元 9 巨人的花园
教学详案
设计说明
《语文课程标准》指出：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识。《巨人的花园》这篇课文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如花园变化前后内容的对比，巨人和孩子的对比等。正是在这种对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。《语文课程标准》还指出：阅读是学生个性化的行为。所以要重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟。
教学目标
1．认识8个生字；会写12个生字；正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
准备课文的多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你都读过哪些童话故事呢？请告诉大家。
2．今天我们来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们带着思考进入故事。
设计意图：通过同学们自己喜欢的童话引入课题，引起学生学习童话的兴趣，激发学生学习课文的欲望。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，一边标出自然段，一边画出生字新词，自学生字词。
(点拨：“允”应读yǔn，不要读成rǔn；“拆”应读chāi，不要读成cāi。)
2．小组互相交流解决不了的问题。
3．指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。
重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责。
4．指名分段读故事，思考这篇童话讲几件事情？在学生读的过程中纠正个别读音。
设计意图：让学生通过自学的方式学习生字新词，培养学生自学能力，并在理解字词的基础上整体把握文章的脉络。
三、总结设疑，布置作业
1．巨人在醒悟前后态度的变化，使花园发生了神奇的变化，这到底是怎么回事呢？让我们下节课继续学习吧。
2．请同学们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
设计意图：设疑式总结，成功激起了学生学习课文的兴趣。
第二课时
一、复习导入，激发学习兴趣
1．复习生字、新词。(出示课件)
2．在巨人回来后，花园发生了很大的变化，这是为什么呢？这节课我们继续学习课文《巨人的花园》。
设计意图：复习生字词，是为了理解课文做准备。通过设疑，进一步激起学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，感受花园的变化
1．请学生读课文，找出描写花园景色的语句。
词语：鲜花盛开 狂风大作 绿树成阴 雪花飞舞 鲜果飘香 冰雪覆盖
句子：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，一会儿又是狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨，这到底是怎么回事呢？
设计意图：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。
三、再读课文，感受巨人的变化
1．这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的“雪城”，这到底是为什么呢？谁能从文中找到一句话来说明原因？(唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！)
2．你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢？请同学们再读读课文，把它们找出来。
课件出示：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
(1)他为何如此生气？他的心里在想什么呢？(这是我的花园，这里的美丽是属于我的，你们会破坏我的花园的。)
(2)他如此生气，让我们想象此时巨人的表情又是怎样的？(怒目圆睁，满脸通红，双手叉腰，指着孩子们，愤怒地说。)
课件出示：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
3．他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌？(为了不让孩子们进入他的花园。)
课件出示：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
(1)正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
(2)巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——引说：他盼望已久的春天！
课件出示：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
什么叫“叱责”？从这个“叱责”的话中，你想象到他此时的表情了吗？(巨人怒目圆睁，喘着粗气，双手叉腰，大声叫喊着。)
4．面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有拔腿逃跑而且——引读：“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”。
(1)“凝视”是什么意思？(聚精会神地看，目不转睛地看，精神高度集中地看。)
(2)同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着巨人，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么。(你知道是什么让你只能拥有冬天吗？那就是你的任性与冷酷呀！是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒呢？)
(3)巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神中看到了什么？(安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情……)
过渡：小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了。他明白了什么？(孩子们的到来会给他带来美好的春天；他的任性与冷酷带给他的只有孤独、寂寞、寒冷、痛苦……)
5．现在他终于明白了，他怎能不感激这个小男孩呢？让我们自由读第9自然段。
6．当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后怎样了呢？齐读最后一个自然段，感受温暖和愉快。
四、质疑问难，悟情明理
1．学完课文，你有什么收获？
2．学生谈收获、体会。
设计意图：让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅学习语言理解的方法，还明白了做人的道理。
五、布置作业，课外拓展练习
搜集自己喜欢的中外童话，读一读。
设计意图：通过布置作业，增加学生的课外积累，提高学生对童话的进一步了解。
板书设计
教学反思
