9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
1、初读课文,识字学词,初步把握这篇童话故事的主要内容。
2、有感情地朗读课文1---6自然段,能根据课文内容想象画面。
3、感受花园里的不同景象,体会童话故事的特点。
学情分析:这教学班的语文课是我从一年级起一直教学的。在平时的常规教学中,我非常重视语文学习方法的指导,同时关注课外阅读的课内引领。因此学生具有一定的童话阅读量,对语言文字的感悟能力较强,有自主学习的意识。基于课标对中年段的阅读教学要求和第一课时的教学特点,课上我的教学策略定位为---引导学生明确学习目标并有层次地逐步达成,让学生经历语文学习的过程,满足其学习成就感。
教学重点:识字学词,把握主要内容,体会童话故事的特点。
教学难点:能根据课文内容想象画面,体会童话故事的特点。
1、同学们,这节语文课我们先来做一个游戏好吗?这个游戏的名字叫---看图猜故事。(教师出示童话故事的画面,学生说出故事的名字。)
2、游戏做到这儿,你有什么发现吗?(根据学生的课外阅读积累,会很容易发现这些故事都是童话)
童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天我们就来学习一篇英国作家王尔德的童话,故事的名字叫---巨人的花园。(板书课题)
3、这篇童话的题目很有趣,一看就知道是童话,猜猜我是怎么知道的?你们看,这就是巨人(出示课文插图,引导想象):和他身边的孩子比起来,他显得特别高大,他坐在那里,就像-----如果他走起路来---,他要是说起话来呢?
4、巨人,生活中本来没有,是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的,因此围绕巨人发生的那些事儿就会让我们感到异常神奇,这是童话的特点。下面我们就要抓住这个特点走进课文,和作者一起展开丰富的想象,去感受课文中神奇的人和事儿。
1、把书翻到41页,我们第一次读课文,你要对自己提出哪些学习目标呢?
出示学习目标一:1、自由读课文,读准字音,读通句子,认会生字新词。
2、想一想,课文写了一件什么事儿?
2、学习成果检测
⑴看屏幕上的词语,谁能读准确?(学生互相评价并提醒本课生字的读音)
(2)出示要求会写的字,学生提出难写易错字,指导书写。
(3)说说课文写了一件什么事儿呢?
1、同学们,你们学得真棒!老师特别喜欢这篇课文,在读这个故事的时候,我发现有许多地方读着读着就能在头脑中浮现出画面,那是一种很奇妙的读书感受,你们想试试吗?
出示学习目标二:默读课文1--6自然段,边读边展开想象,把那些能在头脑中浮现神奇画面的内容标画下来,并做简单的批注。
2、学生交流能浮现神奇画面内容的语句,其他同学补充发言,教师做点拨,并就合适的语句指导朗读。/3、刚才同学们关注的是巨人回来以后花园里的变化,巨人回来以前花园是什么样的呢?出示语句引读:那花园里有鲜花盛开的春天,有---,有---,有---。这花园里四季---如画。难怪课文中说---出示句子齐读(花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。)
4、读到这里我们不禁会问---(预设:是什么让四季如画的花园发生了改变呢?)引读巨人行为的句子。于是,原本四季如画的花园,不久就---
5、好的朗读总是能让听众透过你的声音,看到生动的画面。下面请同学们把前后大不一样的景色对比着读一读,边读边想象画面,让我们感受到变化的神奇。
6、此时巨人知道这是为什么吗?所以,文中写到---他想:“今年春天为什么这么冷,这么荒凉呀······”(齐读)
1、是呀,面对花园的变化,巨人疑惑不解。跟很多童话故事一样,这个故事也有一个特别美好的结局,看,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
2、此时此刻,你最想知道的是什么?我们下节课再继续走进课文,解答心中的疑问,继续感受童话的神奇与美好。