好汉查理
设计理念：在取与舍中有效引领，在补与续中充实文本。
教学目标：
知识目标：学会本课生字词。
能力目标：能有感情地朗读课文，感受查理的好汉风范。
情感目标：知道查理变化的原因是杰西的真诚，对朋友的理解、尊重。
教学重点：学生能有感情地朗读课文，感受到查理善良、乐于助人、不随便要别人的东西等好汉品质。
教学难点：深入浅出，让学生知道查理变化的原因，并受到人性美的教育。
教学过程：
一、谈“好汉”，夸查理。
1.提到“好汉”，你的脑中一定出现许许多多的高大形象，能用一个词或一句诗来夸夸吗？
如：嫉恶如仇 惩恶扬善除暴安良 劫富济贫 侠肝义胆 铁汉柔情 见义勇为
路见不平，拔刀相助。 生当为人杰，死亦为鬼雄。
2．今天我们认识的好汉是一位名叫查理的小男孩。板题，读题。
3．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，读完后想一想：这是一个怎样的孩子？
交流，板书：说话算数 彬彬有礼 心地善良 不随便要别人的东西
二、学习课文第一自然段，认识以前的查理。
读第一自然段，想象查理会搞些什么“恶作剧 ”？
师先举例（小时侯被同学故意拌了一下，摔了一跤，额头上留下了个难看的疤），再引导学生想象查理搞的恶作剧，然后小结：这样一个爱搞恶作剧的调皮查理，孩子们躲着他，大人们指责他。
三、学习课文第2-13自然段，关注现在的查理。
（一）自由读课文的2－13节，发现查理的变化，并想想为什么？
（二）交流反馈，点拨深入。
1．指名朗读，相机指导朗读几个新词，发现查理的变化。
羡慕 你从哪句话听出查理对这把刀喜欢极了？尤其是什么词？能读出他的喜欢吗？
抽刀出鞘 做做动作？快抽还是慢抽？该怎么读？
恋恋不舍 挂得快还是慢？怎么读？
2．移情体验，角色对话，发现变化的原因
（1）如果有个陌生人爬进你家窗户，你会怎么想？怎么做？
如果他说自己不是偷刀贼，你相信吗？
（2）师（杰西）生（查理）分角色朗读对话。
角色对话：查理查理，为什么一遇到杰西，你就变得这样彬彬有礼，并爽快地答应帮助她呢？
根据学生的回答，点拨提升感悟，如：
生：这个小姑娘坐在轮椅上。——师：杰西的信任与友好唤醒了你的善良。
生：这个小姑娘不怀疑我是偷刀贼。——师：杰西的信任打开了你的心扉。
生：这个小姑娘说话总是那么温柔？——师：杰西的信任与友好架起了友谊的桥梁。
（3）师（查理）生（杰西）分角色朗读对话。
3．感情朗读，想象说话，分享查理和杰西的快乐。
看文中插图感受他俩的快乐：在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。查理听得怎么样？
有感情地朗读句子分享他俩的快乐。
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。
畅想快乐暑假，说说他们还会在草坪上做些什么快乐的事，怎么快乐？
四、学习课文第14—19自然段，想象以后的查理。
1．读课文第三大段，想一想，查理收到的礼物仅仅是一把刀吗？如果哪个词或哪句话让你有所发现，请做上记号。
交流：
夸奖——读句：谁来当当罗勃特先生夸夸查理？
信任——读句：从来是从什么时候开始？
2．再读查理的话：“杰西，我会做个好汉。”
3．读来信，代写回信。
好汉查理：
感谢你的善良,感谢你的友好,感谢你给予我的照顾!我很想念你,想念我们共度的美好时光。我常常想：现在的你会是一个怎样的好汉呢？最近,有什么特别快乐的事吗?盼着你的回信!
你的好朋友 杰西
10月8日
