《分米的认识》教案
一.课标细化
《分米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。
二.学习目标
1,通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位.
2,认识分米,建立1分米的长度概念.
3,培养学生估测意识和能力.
三.教学重难点
1.认识分米,建立1 分米的长度概念
2.选用合适的单位测量物体的长度
四.学法指导
根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。
五.学前准备：直尺,米尺,回形针
六.学习时间：一课时
七.学习过程
1.小组合作
同学们,这节课我们先一小组为单位来个"夺奖比赛"活动,比赛的规则是:只要你能正确地回答题目,你就能获得相应的奖品,最后再根据每组得奖的多少,评出三个优胜组.各组同学有没有信心夺奖
师:幻灯逐一出示"记忆园"中的问题:
(1)我们已经学过( ),( )和( )三种长度单位
(2)1米=( )厘米 (板书)
(3)1厘米=()毫米(板书)
(4)13厘米-7厘米=( )厘米
(5)10厘米—3毫米=()毫米
(6)用手势表示出1米,1厘米,1毫米大约有多长
2.班级展示
师(小结):前面,我们学过长度单位毫米,厘米和米,知道量较小物体的长度或较短距离应该用厘米作长度单位,也知道要量更小物体的长度或者要求量得更精确,应该用毫米来作长度单位.
质疑探究
师:看着黑板上的板书,想一想:看到它,有什么想法 有什么感受
生1:我想知道1米是多少毫米.
生2:我觉得厘米和毫米之间离得很近,米和厘米之间离得有些远.
生3:米和厘米之间跨度太大了!
师:对,人们也认为米和厘米之间跨度太大,所以就在这儿添上了一个长度单位.(这时一个学生举起了手)你知道
生:分米!
师:你怎么知道的
大家知道为什么叫分米吗
生:分米就是把米分开.(你解释得真形象啊!)
师:知道把1分米分成了多少份吗 拿出直尺,找出10厘米,这一段长度就是1分米.
1分米有多长 用手势表示一下.(黑板上贴出1分米长的纸条)
师:分米和厘米之间有什么关系
生:1分米等于10厘米.(板书)
师:生活中哪些物体的长度大约有1分米 (略)
师:用手势表示出2分米,5分米,10分米的长度.
师:米和分米之间有关系吗
生:1米等于10分米.(板书)
3.自悟自得
在这节课中了我们认识的米,分米,厘米,毫米这4个长度单位。
4.达标测试
1.练习一的第三题.
2.判断下列的说法是否正确,正确的打" ∨ ",错误的打" × "
(1)一条裤子长9分米. ( )
(2)一张床长5分米. ( )
(3)小明高14分米. ( )
（4)一支毛笔长2分米也就是20厘米. ( )
3.填空:
5分米=( )厘米=( )毫米 30毫米=( )分米
40毫米=( )厘米=( )分米 2米=( )厘米
4.学生独立完成练习三第4题教和第五题.
5.指导学生完成练习三第六题和第七题.
八.板书设计
第一单元 测量
分米的认识
1米=10分米
1分米的长度
九.课后反思
