认识四边形
教学目标：
认知目标：通过看图，感知四边形，能够分辨四边形，知道他们的特征。
技能目标：学生在交流中不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形，培养成仔细观察、比较和抽象概括能力。
情感目标：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
学生在游戏、看图中，比较模糊地分辨四边形的形状，很难理解老师对四边形所下的定义。
教学工具：
纸（包括不规则的纸）、尺子、剪刀
教学方式：情景教学法、实验操作法、直观演示法
教学过程：
师：同学们，在生活中，我们看过很多图形了。你还记得都是些什么样子的吗？画出你们所能想到的图形来，画在练习本上，让同学向大家来展示展示。
（让学生举手自愿回答，老师做相应的引导。）
师：我们看过的图形很多，哪些是四边形的呢，四边形又是什么呢？下面老师有许多的图片，大家来认认你们所想象的四边形。
（向学生展示那些不规则的纸片。）
师：这一张图片是不规则的图片，你觉得这张图片是你想的四边形吗？这张呢……
师：那么多张的图形，你都认为不是四边形，那老师请你来选选看哪些是四边形啊。大家同意吗？
（老师示意学生上台选择四边形。）
师:看着那么多的图形，你们能不能说说，到底什么样的图形是四边形？今天，我们来学习一个特殊但又好普通的图形——四边形。（板书——四边形）
师：结合我们刚刚的图片，大家说说四边形有什么特征。
综合学生的回答特征：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形由不在同一直线上四条线段依次首尾相接围成的封闭的立体图形叫四边形。（板书——四条直直的线、四个角）
游戏环节：
1.师：就着刚刚老师的图片，下面请同学们用剪刀把它们剪成四边形，看看谁剪得快又多。
（老师先做示范，先剪两个不同的四边形，请同学上讲台剪。最后，老师对上台同学的成果加以评论。）
2.师：大家翻开课本，那里有一副校园运动场的画，大家去找一找哪里有四边形的踪迹呢？你找到了多少个呢?
师：图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都涂上相同的颜色。
3.师：大家有没有发现，我们课室里也有很多的四边形图案，大家再找找找啊。(检查学生的学习成果)
课堂总结
大家都充分了解了四边形在我们生活周围，认识到四边形的特征是有四条直直的线和四个角的图形，大家会不会有个疑问，为什么四边形还有那么多种类，他们又叫什么呢？下节课我们接着学习其它种类的四边形。
