第三课时 一个数除以小数
教学内容：P21例5、例6，做一做，P24练习四第1—5题。
教学目的：
1．使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。
2．掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的思想。
3．培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。
教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。
教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。
教学过程：
一、复习旧知：
1．把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？
13.8 4.67 0.725
2．把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？
3．学生填写括号里的数：
被除数 15 150 （ ）
除数 5 50 500
商 （ ） （ ） 3
问：运用了什么规律？（商不变的性质）
4．计算：43.5÷5＝8.7
二、引入新课，解读目标。
三、探究新知
1.小组合作解决例题5。
2.小组汇报，教师引导。
3.做一做，做完后说说方法。
4.认真完成学案第二部分。想想：这道题又该怎样转化成除数是整数的除法呢？比较一下，例5和例6在计算方法上哪些地方相同？哪些地方不同？总结一下一个数除以小数的计算方法。
5.汇报纠错。
6.试一试：P22做一做。
三、学习体会：通过本节课的学习你有什么收获？疑惑呢？
四、完成自我检测部分。
课后反思：
当被除数扩大后位数不够时，学生往往忘记用“0”补足，算理的边边角角还是要靠教师讲解，学生发现并能理解的较少。
