5 詹天佑 小学语文 人教2001课标版
1.学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3.有感情地朗读课文,背诵自己感受深刻的部分。
本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力,能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神,要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性,回答问题的积极性较高,但语言表达能力比较差,有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题,或在表述上存在一些语病。
1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
2.创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点。
1.听写词语。
2.默读课文第三段,思考:这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?你能不能用小标题的形式概括出来?
读书,汇报,师板书:勘测线路
开凿隧道
设计线路
1. 学习第四自然段。
出示阅读导航:
学习方法: 默读第4自然段,把描写詹天佑语言、动作、心理的句子分别用“______” 、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出,并批注自己的体会,在自己特别有感触的词语下面点上“ . ”
汇报方式:读相关语句,谈体会,说一说尤其是从哪个词语中体会到的。
2. 学生自主学习。
3. 汇报交流
师:詹天佑的哪些做法深深地打动着你的心?
(1)动作描写:
生交流,师相机出示重点句“他亲自带着学生和工人……为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。”
师:每次读这段话,老师总是非常感动,我也想通过朗读表达心中的那份感动(投入地范读)。听老师读这段话时,同学们脑子里浮现出怎样的画面?
生:我仿佛看到了漫天卷地的沙尘,一阵又一阵地刮来,吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些,坚持在野外工作。
生:我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭,到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
师:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。
请大家脑子里带着刚才想象的画面,入情入境地读读这些句子,打动自己也打动别人。
(自由练读刚才体会的句子,再指名读。)
(2)语言描写:
学生汇报,师相机出示句子:
詹天佑经常勉励工程人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
师:你从这句话中体会到了什么?
生:我从这句话中体会到了詹天佑严谨的工作态度,和对待工作一丝不苟的精神。
师:詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗?(生答不是)我们可以想象:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——
生:齐读“我们的工作……”
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——请女同学读
女生:齐读“我们的工作……”
师:极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——请男同学读 。
男生:齐读“我们的工作……”
师:那么,遇到困难,詹天佑又是怎么想的呢?
(3)心理描写:
学生汇报,教师相机出示重点句“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
师:你从这句话中感受到了什么?
出示背景资料,学生自由读体会。
师点拨:詹天佑在筑路过程中遇到这么多困难,可他仍然没有放弃,这究竟是为什么呢?
学生交流
师:请同学们自由朗读这句话,读出詹天佑的爱国精神。
2.学习第五自然段
(1)出示阅读导航:
学习方法:默读第五自然段, 请同学们自己当小工程师,选择其中的一条隧道,边察看地形(书中的描述)边设计绘图。
汇报方式:根据自己设计的绘图,介绍2种开凿方法的好处。
(2)请学生介绍自己设计的绘图,并说明好处。
师:你从詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么?
生:体会到了詹天佑高超的才能和技术,以及大胆创新的精神。
3.学习第六自然段
现在,这座“沙山”又成了青龙桥附近的陡坡。我指着“陡坡”问:“詹天佑为什么要设计‘人’字形线路,这不是走弯路了吗?
画完后小组合作交流。
然后让“小工程师”在“坡”上架设“人”字形线路,学生上来用铅笔或尺子“架铁路”。
那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?
请个别学生回答 。
师:有了这么厉害的金刚钻,京张铁路这件瓷器活还怕完不成吗?(不怕)对,詹天佑最后不但完成了,而且完成得相当漂亮,请大家读课文最后一段。
生:齐读最后一段。
站在京张铁路青龙桥站詹天佑铜像你想对詹天佑说些什么?请写下来。