24* 金色的脚印 小学语文 人教2001课标版
1.用比较快的速度阅读课文,了解课文的主要内容。
2.通过抓重点词句理解课文内容。
3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和睦相处。
六年级的学生已经具有了一定的阅读能力,虽然打算借班上课,我想还是可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目的。教学时,以学生自学为主,采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。这也是略读课文所要求的。
了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。(教学重点)
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。 (教学难点)
1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)
通过昨天的预习,狐狸又给你留下了怎样样的印象呢?
2、我们一起学习课文《金色的脚印》。
六年级语文上册导学案 主备人:高红梅 备课组长: 主管领导: 使用时间: 年 月 日 学生姓名:
课题金色的脚印
【学习目标】
1.用比较快的速度阅读课文,了解课文的主要内容。
2.通过抓重点词句理解课文内容。
3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和睦相处。
【教学重点】
了解故事的内容及意义,明白动物也有亲情,也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
【教学难点】
引导学生通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。
预习案
【使用说明与学法指导】
1.初读课文,读读记记好词。
2.再次读课文,画出不理解的词语和句子,查阅工具书。
3.默读课文,概括课文的主要内容。
4.完成预习自测题,将预习中不能解决的问题标出来,填到我的疑问处。
【教材助读】
椋(liáng)鸠(jiū)十,原名久保田彦穗。日本著名的儿童文学家,其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等,先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物;孩提时代,椋鸠十随其经营牧场的父亲整天与动物玩耍,还常随其父亲上山打猎。一有空闲,便缠着父亲以及其他打猎好手给自己讲他们的狩猎故事和饲养野生动物的经历;椋鸠十一边听一边暗记,经过自己编排,编成脍炙人口的故事后,讲给其他小朋友们听;他还经常潜心观察、悉心揣摩野生动物和家畜的行动规律、生活习性等,几乎如痴如迷。椋鸠十生长在赤石山脉的大山脚下,熟知大自然,熟知动物界。故此,其笔下的“椋鸠十动物园”,栩栩如生,惟妙惟肖。大鹿、熊、家犬、野犬、猴、猫、乌鸦、大雁、野猪、狐狸、河獭、土龙、老鼠、凯利鸟、黄蜂和野人等动物内心的情感世界,经过椋鸠十的拟人手法,刻画得淋漓尽致,有血有肉,读来可亲,听来可信,让人回味无穷,难以忘怀。
【预习检测】
1.在带点字正确的读音后画“√”。
冲着(chong chong )炸豆腐(zha zha)奔跑(ben ben)踱来踱去(du duo)
是就卧在地上,给小狐狸喂奶。你感受到:
3.正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的,正太郎就留一些,扔进地板下面,并且每天把一杯牛奶倒在一只铁碗里。 你感受到:
4.不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼,蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上,温暖着他的身子。你感受到:
1.照样子写词语
绿油油光______ 冷______ 孤______直______ 热______ 慢______
【当堂检测】
. 含英咀华
这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里,每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都(依赖 依靠)这三斤珍贵的水,而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行,牲畜也一样。终于有一天,一头一直被人们认为温顺的老牛(挣脱 甩开)了缰绳,闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,军车停了下来。老牛沉默着立在车前,任凭司机怎样呵斥(驱赶 驱使),它就是不肯挪动半步。五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着,运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶,可老牛仍然一动不动。
后来,牛的主人来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了,司机也哭了。最后,运水的战士说:“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水——三斤左右,放在牛面前。
2. 辨字组词。
踱( ) 炸( ) 栓( ) 舔( )
渡( ) 柞( ) 拴( ) 添( )
3.课文主要讲了:
【我的疑问】请将预习中不能解决的问题写下来,课堂解决。
探究案
【质疑探究】
快速阅读课文,想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流,取几个小标题。
2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中,选择其中一件细细品读。要求:边读边做批注,说说自己从这段文字中感悟到了什么?
3.这四件事情深深地打动了正太郎,也打动了我们。除了这四件事情,课文中还有哪些事情让我们特别感动的呢?
4.课文为什么以“金色的脚印”为题?
【拓展交流】
学习较长课文的方法有哪些?
你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?
【我的收获】
【当堂检测】
1.只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来,它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去,老狐狸迅速地转身逃走了。秋田狗向黑暗中追去,不大工夫,狗叫声就远了。你感受到:
2.它用牙齿拼命地咬,费了好长时间,才明白过来,这样做事徒劳的,于
出人意料的是,老牛没有喝水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在(呼唤 叫唤)什
么。不远的沙堆背后跑来一头小牛,老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中,人们看到了母子眼中的泪
水。没等主人吆喝,在一片寂静中,它们掉转头,慢慢往回走去。
1.划去括号里不恰当的词语。
2.在文中找出下列词语的反义词。
温顺――( ) 热闹――( )
3.在文中找出下列词语的近义词。
珍稀――( ) 疼爱――( )
4.牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛?你认为下面的说法哪种有道理一些,请在后面括号里画钩。
A.牛主人不喜欢这头倔强的老牛。( )
B.自家的牲畜违反驻军的军纪,牛主人很没面子,打它是表明表明自己的态度。( )
C.这头老牛太瘦了,还好吃懒做。( )
D.像这样倔强的家伙,要给它点颜色看看,它才会听话。( )
5.“牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。”请你想一想,此时,老牛在心里会说些什么?
6.短文的最后一段就像一幅静默的油画,如果要你给这幅画命名,你会给它命一个什么名字呢?说说你的道理。
善解人意 父亲
酷爱读书 碧云姑娘
善良正直 残疾青年
歌声
1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还是没有来。马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。
突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。
不久,马金纳看到,在雾气笼罩的海面上,几个妇女正抱着一根原木游着,一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声唱歌。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方,远出的人们像马金纳一样聚拢来了。
终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气和力量,是歌声救了大家。
1.联系上下文解释词语。
筋疲力尽: 隐隐约约:
2.用“‖”把短文分成三段,写出每段的段意。
3.为什么海面上传来的歌声是“隐隐约约”和“断断续续”的?
4.你觉得这位唱歌的小姑娘什么地方了不起?
备注:
备注:
安全提示:宁绕百丈远,不冒一步险。