口语交际五·习作五 小学语文 人教2001课标版
教学目标
1、培养学生观察生活,观察身边人的方法和能力,通过一二件事写出一位小伙伴的特点。
2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动表现人物特点的写作方法,把作文写具体,写生动。
学情分析
这样的习作题材是学生最愿意学习和表达的,学生此时最想把自已心目中小伙伴描绘出来,有想说,想写的冲动。
教学重难点
培养学生的观察能力,抓住人物的动作,语言,神态,心理活动写出人物的个性特点,把文章写具体、生动。
习作《我的小伙伴》教学设计
江西省彭泽县城关完小:张震
教学目标
1、培养学生观察生活,观察身边人的方法和能力,通过一二件事写出一位小伙伴的特点。
2、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动表现人物特点的写作方法,把作文写具体,写生动。
学情分析
这样的习作题材是学生最愿意学习和表达的,学生此时最想把自已心目中小伙伴描绘出来,有想说,想写的冲动。
教学重难点
培养学生的观察能力,抓住人物的动作,语言,神态,心理活动写出人物的个性特点,把文章写具体、生动。
一、观察入手,以看导写
1、课件出示鲁迅先生图片,观察人物的外貌和特点.
2、在课堂上找出一位同学,其他学生说说他的特点.
总结:观察人物,描写人物一定要有特点.这样才能给人留下深刻的印象.(板书:特点)
二、互说交流,以说促写
1、引导回忆,找出在自已记忆深处的那个小伙伴。
(1)范文引路,学生根据老师所提出的要求,阅读并做出回答.(人物的特点是什么?作者是通过什么事例把这个特点说清楚的.作者哪些描写让你欣赏.板书:事例,动作(细致),语言(恰当)神态(逼真)
(2)学生交流讨论,说说自已身边小伙伴的特点,并用几句简单的话来概括表现人物特点的事例.
总结:描写小伙伴要(抓)特点,(选)事例,(写)具体.
三、指导练笔,以听促写
1|、学生引导练笔,说明写作要点(围绕人物特点,把事情写具体,注意运用神态、语言、动作、心理活动细节描写)
2、师生互动交流,评改习作.
四、互评自改
一篇好的文章,是通过修改出来的,修改的时候注意看看自已有没有围绕人物的特点来写,事情写具体没有,语句是否通顺。人们都说题目是文章的眼睛,你打算给你的文章设计一个怎样的题目呢?同座位的同学可以互换过来相互交流一下,并提出自已的建议,我相信大家中要用心,就一定可以写出好文章。
( )小伙伴
(抓)特点 (选)事例 (写)具体
神态(逼真)
动作(细致)
语言(恰当)