24* 金色的脚印 小学语文 人教2001课标版
1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作交流能力和倾听别人意见的习惯。
3、引导学生透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。透过人与动物的关系变化,体会到正太郎的善良,从而受到保护动物、和谐相处的教育。
学生已具备了学习小组合作探究导学问题的能力,小组长的组织能力较强。
了解老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,体会动物之间生死相依的亲情
了解狐狸和“我”之间发生了哪些变化?体会人与动物和谐相处的美好。
一、启发谈话,揭题质疑:
1.谈话导入:同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?
(交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)
看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。
2.板书:24*金色的脚印
3.读题质疑:为什么说脚印是金色的?
二、自我准备:
1、出示课文主要内容填空。我会填(见课件)
2、指名汇报预习情况。
三、自主学习一:
1、出示自主学习题:老狐狸救小狐狸的描写中,哪些句子最让你感动?画出句子,扣住关键词写下自己的体会。
2、学生在小组内展开讨论,交流看法。
3、小组汇报探究结果:学生读句(见课件),并谈自己的体会。
老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?
(通过朗读重点句子,引导学生体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)
4、教师小结:看来,狐狸不像人们印象中的那样狡猾,他们有骨肉亲情,不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。
四、自主学习二:
1、出示自主学习题:老狐狸与正太郎的关系发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?画出句子,扣住关键词写下自己的体会。
2、学生在小组内展开讨论,交流看法。
3、小组汇报探究结果:读句子(见课件),说体会。
4、教师小结:读到这里,你看到的狐狸是怎样的?
五、自主检测:
1、说话训练:我看到了的狐狸是( )的,因为它们( )。
2、体会中心句:多好的狐狸呀!让我们一起看看它们回归大自然的美丽画面!齐读最后一句,回答:金色的脚印表面指的是( ),实际是比喻( ),表达了作者对狐狸( )的赞美之情况 。
3、教师小结:课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,让我们把狐狸身上的这种闪光的爱以及人与动物和谐相处精神继承并发扬。
六、自我提升:
1、说一说:学完课文,我想对( )说:“ !”
2、写一写:因为爱, 。
七、课后拓展:
阅读有关动物的故事《狼王梦》等