15 这片土地是神圣的 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文。
2.通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关、密不可分的情感。
3.激发学生保护环境,爱护家园的意识。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说,这篇文章属于总分总的结构。语言优美,内涵丰富,情感充沛,是本文的最大特点。
这篇课文处于第四组中,这一组的主题是“珍爱我们的家园”,其学习要求是“注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考。同时,积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量”。
教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:理解含义深刻的语言,通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
1、开火车认读词语。(大屏幕出示)
2、谈话导入:这嗡嗡啼叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?
过渡:这节课就让我们一同走进这片神圣的土地。去倾听印第安酋长西雅图那动人的演说。
(一)、学习1-3自然段
1、这节课就让我们一同走进这片神圣的土地。去倾听印第安酋长西雅图那扣人心弦的演说。下面请同学们把书打开到15课,用心地读一读课文的1-3自然段,边读边思考哪些语句让你感受到了这片土地是神圣的?用笔画出相关的句子,反复读一读,从中你感受到了什么。
2、谁先来谈谈。请同学们仔细地读读这段话,在印第安人的心目中,这片土地是怎样的?圣洁,你怎么理解圣洁这个词呀?(神圣纯洁)真了不起,你能用拆字组词的方式来理解词语,没错。
3、那么到底什么样的美是圣洁的呢?我们通过图片来感受一下,请同学们欣赏。看过之后你能说一说这是怎样的美吗?谁来说一说。
4、你看如此美丽的圣洁的土地,印第安人对它怀有一种怎样的情感呢?(热爱)
5、(1) 对于这片圣洁的土地,一切都是那样新鲜、那样纯洁,没有污染,没有破坏,印第安人是满怀着热爱,让我们带着这种情感再现这片神圣上的一草一木,好吗?谁想来试试。
(2)这么美,这么神圣的土地你得用心地慢慢地去品啊,谁再来读。
(3)让我们看的更仔细一些,更加真切一些。
(4)真不错,饱含着热爱,多么温馨、和谐的画面啊,可是如此美丽圣洁的土地它将不再属于印第安人了,他们要被迫离开这里了,印第安人再也不能---在这处沙滩上嬉戏了,山脉不再眼前蜿蜒盘旋了,再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫声了。此时他们的心情?离别之际,他们心中有万分的不舍,让我们把这种感情融入到句子当中去吧,指名读。
(5)让我们将这片土地,将这段文字,珍藏于我们的记忆当中吧(生齐读)。
6、西雅图说得多好啊,所有的一切在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。文中还有哪些字眼在向我们诉说着这片土地的神圣呢?
(1)在印第安人的心目中,大地上的青草绿叶花朵就是他们的?(姐妹)麋鹿骏马雄鹰就是他们的?(兄弟)这是一种怎样的关系啊?这种关系用一个词语来形容,可以说是( 密不可分)
(2)他们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。从这句话中你又感受到了什么呢?
(3)这种密不可分的情感我们体会到了。再融入到我们的朗读中去吧!我邀请女同学们来读,男孩子们这种密不可分的情感你能体会到吗?来读一读吧。
(二)学习4-8自然段
1、这种密不可分的情感让印第安人和大地上的山峦河流动物植物共同属于一个家园。可是这片家园,这片神圣的土地就要转让给华盛顿的白人了,此时的印第安酋长西雅图想到了什么,又是怎样对华盛顿的白人说的呢,下面就请同学们用心的默读课文4~8自然段,想一想你从中体会到了什么?
2、面对这片神圣的土地,西雅图想到了什么,又是怎样对华盛顿的白人说的呢?谁来谈一谈你思考后的收获
(1)他想到了河水的重要性,要善待河水。
那你从哪些语句中感受到了这种重要性的呢
①河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。(河水对人类的贡献,想想没有了河、没有了水,人类怎么生活。河水对我们很重要。)
②溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。你还从哪些语句中感受到了这种重要性呢
③河水为我们解除干渴,滋润我们的心田,养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上满载着我们的希望。
④正是因为西雅图认识到了河水的重要,因此他对白人这样说:生齐读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。
(2)要善待这片神圣土地上的河水。这是西雅图想告诫白人的,除此之外,西雅图还想到了什么。空气对生命很重要。
①“清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息”空气在人的生命过程中的重要性。
②空气不但给了我们生命,而且还带给我们美的感受呢,你知道哪一句写了这个内容吗?
“你们要照管它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”
谁来读读这句话,那是一种怎样的味道?你能把这种清鲜甜美的味道通过读传递出来吗?让这种味道弥漫在我们这间教室。
③空气对于印第安人来说是如此的重要,可是这片神圣的土地就要转让了,西雅图怎么能放心呢,于是他对华盛顿的白人这样说道:生齐读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
(3)他还想到了什么?要叮嘱些什么呢,你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈你从这句话中感受到了什么?(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)联系上下文。联系生活实际。动物都死了,我们吃什么? 从食物链的角度讲,缺少了一链,整个食物链就无法继续。 人类也是动物,如果动物因环境的恶劣死亡,人类也会死亡。
② 如果不照顾好这些动物那么“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”从这句话中你又体会到了什么呢?(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)
③真是千叮咛万嘱咐啊,生怕这片神圣的土地受到破坏,所以他要对华盛顿的白人说
生齐读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物,人类会怎样?如果所有的动物都死去了,人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
(4)老师发现了一个问题,在这部分中有一句话说了三遍,你知道是哪一句吗,它这样反复说的用意是什么呢?
①、他们是在什么情况下放弃这片土地的 ,深深的无奈,指名读。
他们当时的心情怎样?万分的不舍,指名读。
舍不得也必须要放弃,他们又是那样的不放心,真是千叮咛万嘱咐啊,指名读。
②、是啊他就想让华盛顿的白人牢牢记住这片土地是神圣的。
③、让我们带着万分的不舍,带着真诚的叮嘱,一同来读。生齐读:如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。
(三)学习9-10自然段
1、西雅图用饱含着深情的语言打动了华盛顿的白人,让他们感受到了这片土地的神圣,这还不够,他还想告诉华盛顿的白人些什么呢,请同学们快速浏览课文的9~11自然段。
2、谁来说一说西雅图还想告诉白人些什么呢?
重点理解:(1)任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
(2)大地不属于人类,而人类是属于大地的。
3、师引读:所以千言万语只汇成了这样的一句话“你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”不但你们要记住啊你们还要告诉你们的孩子“他们脚下的土地是祖先的遗灰,土地存留着我们亲人的生命。”像我们教导自己的孩子那样,告诉你们的孩子,“大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事,终将会降临在大地的孩子身上。”只因为我们深知“:大地不属于人类,而人类是属于大地的。”
4、教师小结。
5、教师引导学生朗读文章的最后的三个自然段。
1、大屏幕播放现在这片土地的图片,教师解说。孩子们,这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境保护演说。”西雅图的演讲感动了白人,他们决定把这片土地就以他的名字命名——“西雅图”。
2、教师引导学生明白:西雅图说的土地神圣,不仅指的是他们脚下的土地。
提问:同学们,西雅图说土地是神圣的,仅仅指的是他们脚下的土地吗?是的,我们脚下的土地同样是神圣的,也应受到人们的热爱,受到人们的保护啊。
1、西雅图之所以这样热爱这片土地,是因为这片土地是神圣的,西雅图之所以这样频频叮嘱白人要善待这片土地,也是因为这片土地是神圣的,我想西雅图的这封信要告诉我们的应该是 大地不属于人类,而人类是属于大地的。
2、同学们,我们也要向他们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,我们要献出全部的力量和情感来保护大地。因为这片土地是神圣的