15 这片土地是神圣的 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
2、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
六年级的学生已经能够在自主阅读过程中发现问题,并能根据文本“联系实际,深入思考”,适当运用信息资料,合理联系文本内容表述出来;能在老师的引导启发中合作学习,读中感悟,发表自己个性化的文本解读。
理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
第 二 课 时
一、读“神圣”,回想画面
引读第1自然段,有感情地朗读或背诵第2、3自然段。
二、悟“神圣”,探究段落
面对这片神圣的土地,西雅图认为我们应该怎么做?
默读文章第4至11自然段,从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子,可以在旁边写上自己感受和体会。
小组里交流自己学习体会。
(1)文段中要我们善待什么?(河水(4、5)、空气(6、7)、动物(8))
3、重点引导理解以下句子:
(1)”河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。“
①交流感受。(河水对我们很重要)
②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段,找到相关的句子谈谈自己的感受。
③感情朗读第4、5自然段。
(2)“你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”
①交流说说自己的感受。(空气对生命很重要)
②说说那是一种怎样的味道?(清新)
③为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在)
④有感情地朗读第6、7自然段。
(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)
②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)
③有感情地朗读第8自然段。
(4)“你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
①交流自己的理解和感受。(我们非常热爱自己的土地)
②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
③我们为什么要这样热爱、照管这片土地?
重点理解“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏,我们不能及时补救,那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存)
④有感情地朗读第9、10自然段。
明“神圣”,凝聚情感
因为我们深爱着这片土地,因此为了子孙后代,你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类,而人类是属于大地的。
重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”
(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗,为什么说“大地不属于人类”?(因为谁也没有拥有大地的权利,也不可能拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地,来破坏、损伤大地的完整和庄严)
(2)为什么说“人类是属于大地的”,前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质,人类的生命才能得以繁衍、成长、延续)
(3)感情朗读最后一个自然段。
(4)有感情地朗读课文第二部分。
三、拓展延伸、笔尖流露真情
1、师:因为对土地的热爱,伟大诗人艾青在国土沦丧的危难时刻写出了这样的诗句:(学生齐读。出示:为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……)
师:因为对土地的热爱,小草唱出了这样的旋律:(学生齐读。出示:
春风啊春风你把我吹绿,
阳光啊阳光你把我照耀,
河流啊山川你哺育了我,
大地啊母亲把我紧紧拥抱……)
师:那么,同学们,你们热爱你们家乡的土地吗?
读课后“选做题”,根据课前了解的情况,写一写自己的发现和感受。
四、布置作业:
把“选做题”写完整和修改。
板书: 15.这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物