24* 金色的脚印 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助、和睦相处。
1、通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词;
2、通过多读、有感情地朗读,达到理解本课的目的;
3、通过理解课本的内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助、和睦相处;
1、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助、和睦相处;
2、理解课题“金色的脚印”的含义;
1、出示一张狐狸图片,让学生简单谈谈对狐狸的印象。
2、师予以总结,人们对狐狸的印象大多是阴险、狡猾,甚至狐狸尾巴、狐假虎威等,昨天通过对24课《金色的脚印》的阅读,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?用一、二个词或一句话来说一说。
3、是什么让同学们对狐狸的印象发生了哪么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。
再读课文,检查预习情况
出示词语,指名读,正音。
佣(yōng)人 柞(zuò)村林 嗥(háo)叫
喀(kā)嚓 惦(diàn)记 黯淡
消瘦 知觉 踱(duó)来踱去
大摇大摆 光秃秃 冷清清 直勾勾
昨天已安排同学们带着阅读提示里的问题读课文,我们现在看到问题(出示):老狐狸为救小狐狸都做了些什么?它们和正太郎的关系发生了怎样的变化?
再次快速读课文,解决问题一:勾画,圈点作批注。
点个别同学回答,以这个句子为例分析重点词,体会感情,指导朗读,如:
生汇报:这样反复了两次,老狐狸才发现了铁链,它用牙齿拼命地咬,好长时间才明白过来这样做是徒劳的,就卧在地上给小狐狸喂奶。
这句话让你体会到了什么?从哪几个词中看出的。
“拼命地咬”是一种母爱的本能,因为它非常着急地想救出自己的孩子。
但血肉之躯怎能与铁链相抗衡呢?但这是一位母亲最后的一丝希望,所以它咬了很长时间,这是一位母亲救子女时的疯狂举动,读这一感人的细节:
。
你能否根据这段描写想象一下,狐狸妈妈咬断铁链的画面(狐狸妈妈张着嘴巴、呲着牙,使尽全身的力气,咬住铁链,嘴里流出了鲜血,依然不肯放弃)。
师予评价、总结:这是一位多么坚强、慈爱、伟大的母亲啊!让我们再次重现这个感人的画面,读 。
抓住句子中的重点词,不仅能帮助我们体会文章的情感,也能帮助我们读出自己的感受。
采用小组交流的形式,分析其它句子,师予评价,指导朗读
过渡语:这是多么令人敬佩的老狐狸,为了救自己的孩子迸发出了非同寻常的智慧,调虎离山、深入虎穴,无不彰显着生死相依的浓浓亲情,这一切打动了我们。也打动了正太郎,不知不觉中它们和正太郎的关系渐渐发生了变化,阅读提示后第二个问题:它们和正太郎的关系发生了怎样的变化?
汇报、讨论所画的句子及词语;
分析一处感人的句子,指导朗读。
正太郎
①正太郎摔倒受伤时两只狐狸给了他温暖,使他得以苏醒,这说明动物也是有感情的,它们不仅有骨肉亲情,而且还知恩图报,看到此情此景,正太郎心里在想什么呢?
②点名让学生说,老师评价
③总结:由于正太郎对它们的关心和帮助,它们从一开始敌人到相互信任的朋友,再到舍身相救,在人与动物共处一室的时候,这个画面是多么温馨。读:
再读课文、质疑
帮助学生解答,在读课文的过程中,遇到的不理解的句子的含义。
总结课文,画龙点睛
故事是一个美丽、圆满的结局,雪地里那金色的脚印预示着狐狸一家又要开始甜蜜、欢乐的生活,同时从这个故事里我的心灵感悟到了动物之间那份真切,感人的浓浓亲情的光芒,还有人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒。
谈谈读完文章后的感受,师予以归纳
在吴庆恒老人遗像前翻飞盘旋的海鸥
在“我”家自由自在生活的小松鼠
要与战友死在一起的忠诚善良的嘎羧
这些动物的故事无不告诉我们动物也有人性,有着和人类一样的感情。我国著名作家高洪波曾这样评价椋鸠十:动物小说之王,相当于童话界的安徒生,诗歌界的普希金。课后有时间可以找出他的其它作品读一读。 五 、拓展延伸
读一段文字:20世纪以来,每4年就有一种哺乳动物灭绝,在我们共同生活的家园中,有5025种野生动物濒临灭绝边缘,我国已有390多种,如大熊猫、金丝猴、扬子鳄、藏羚羊等。
听完这段文字,你想说些什么呢?教师总结:大自然本就是万物生灵共同的家园,为了家园的和谐和美好,让我们与动物为善,与自然为友吧!
出示口号:别让人类成为最孤单的生命!
金色的脚印
小狐狸
亲情 爱护
老狐狸 正太郎
友善
这篇课文以生动细腻,充满感情的笔触描写了一个人与动物的感人故事,赞扬了人与动物之间相互信任,相互帮助,和谐相处的美好关系,也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深,催人泪下,因此教学这一课时主要抓住它的情,用文中丰富的感情去熏陶孩子,与孩子走进文本,与文本对话。
1、这篇课文内容多,篇幅长,如果没有做到课前的充分预习是很难在课堂上完成教学任务的。因此安排学生课前充分预习,课堂上充分尊重学生的预习成果。
2、略读课文充分体现学生为主的原则,把主动权教给学生,大胆放手。让学生通过这种形式的学习,训练自己的思维,培养学习方法,提高学习技能。
一节课下来我发现了自己的许多不足之处,在以后的教学中,我将会更加注重自己的教学智慧,积累自己的教学经验,争取做一个更好的引领者。