21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1、知识与技能:
⑴ 了解圆明园的辉煌和它的毁灭,提高学生的阅读、感悟、想像能力。
⑵ 有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:
引导学生扎扎实实理解语文文字,并展开想像,多读、多想、多体会,分清文章的主次,体会文章所表达的思想感情,领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观:
祖国文化的灿烂悠久,增强自豪感;了解屈辱的历史,激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图,也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料,使学生归圆明园有更多、更形象的了解。
教学重点 1、通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子。 2、了解圆明园是怎样被毁灭的,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 教学难点 1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的景观。 2、体会到作者安排材料的匠心。
1、知识与技能: ⑴ 了解圆明园的辉煌和它的毁灭,提高学生的阅读、感悟、想像能力。
2、过程与方法: 引导学生扎扎实实理解语文文字,并展开想像,多读、多想、多体会。
3、情感态度与价值观: 祖国文化的灿烂悠久,增强自豪感;了解屈辱的历史。
1、通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子。 2、了解圆明园是怎样被毁灭的,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
教学难点 1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的景观。
师:今天老师要带领着大家一起走进这座举世无双的圆明园。(板书:圆明园)圆,圆满无缺的圆,明,光明普照的明,园,皇家园林的园。同学们,看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面?
师:看来,同学们都很了不起,事先一定对这篇课文进行了预习工作。那么谁能告诉老师,读了这篇文章你又有怎样的感受?可长、可短、一句话也行、一个词也可以。
师:是的,一座圆满无缺的圆明园,一座光明普照的圆明园,就这样,被一把火毁灭了。(补充板书:的毁灭)齐读课题。毁灭的究竟是什么?不应该毁灭的是什么?永远也毁灭不了的又是什么呢?这节课,我愿意领着同学们再次走进圆明园。
师:同学们看。这个“进”和刚才的“近”有什么不同?
生:一个“近”是离圆明园不远了,另一个“进”是已经到达了圆明园。
师:你准备怎样走进去?
生:用心走进去。
师:听他的,用我们的心,带着咱们的感受和体会我们一起走进去,走一趟,体会一次,看看这堂课后我们又有怎样新的体会和思考?打开课文,用你喜欢的方式读一读课文。等会儿,我们要来交流交流,读完课文你知道了什么?
师:很好,非常认真地读完最后一个字。现在,我们先来看看第一自然段,读完这个自然段,给你留下最深印象的是哪个词?
生:不可估量。
(师板书不可估量)
师:谁知道这个词的意思?
生:不可估量就是不能计算价值。
生:不可估量就是无法计算价值的意思
……
师:同学们,谁把这个词给圈出来了?一个都没有。赶紧圈出来,我们学语文就要有这样的敏感,特别是这样敏感的字眼,可千万别放过。一共圈出来几个?(两次)是的,读课文第一自然段,首先映入我们眼帘的是不可估量,第二映入我们眼帘的还是不可估量。好,一起读一读这个词语。(读词并板书:不可估量)把这段话也读一读。
师:我们要走进圆明园,就先走进这片废墟吧。
师:圆明园有多大呢?
生:347公顷。
师:大约20000多个。
师:圆明园大不大?可我们刚才看到的废墟只是几处啊,那么大的一片废墟只是圆明园的冰山一角呀!请同学们带着刚才看的感受和估算的感受再一起读课文第一自然段。
生齐读第一自然段
师:用上了一个连接词叫“是……也是……”,把两个意思连起来了。
师:读完第一自然段,读完两个不可估量,你内心的感受可有估量?(不可估量)板书:不可估量
师:既然圆明园的毁灭有不可估量的损失,那么圆明园必然有不估量的价值。我们要了解它的价值,必须先要走进去看看,它究竟有些什么?
细读课文的2、3、4自然段,读读、说说昔日的圆明园里究竟有些什么?
(生自读)
生:圆明园里有许多风景名胜。
生:圆明园的建筑宏伟。
生:圆明园收藏很多珍贵的历史文物。
……(板书建筑宏伟 珍贵文物)
师:其实所有这些,课文中已经有一句话写出来了,是哪一句?
生:圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
师:读完这一句,你感受最深的是哪个词?(举世闻名)
(教师板书:举世闻名)
师:知道举世闻名的意思吗?
生:就是全世界的人都知道。
师:全世界的人都知道谁?(生:圆明园)
师:圆明园凭它的宏伟建筑而(生:举世闻名)
师:圆明园凭它的珍贵文物而(生:举世闻名)
师:凭着宏伟的建筑,珍贵的文物,各地风景名胜而举世闻名的是(生:圆明园)
师:课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,迅速找出来并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!
(学生读课文)
师:课文里有几个“有”?
生:一共有7个“有”。
师:大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。
生:圆明园中有~~~~~
师:我们一起来读一读圆明园中的7个有。
(生齐读课文中的7个有)
师:你们说圆明园中仅仅只有7个吗?你认为还有几个有?
生:有无数个。
师:大家再好好地读读课文,你这几个句子中哪些地方找到了“有”?
生:我从课文的“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的”看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。因为各地名胜有很多处。不止是课文举的这几处。
师:你很会读书,是的,从“各地名胜”可以圆明园还有许许多多这样的建筑,景观,依据一。
生:课文讲圆明园里有很多的殿堂,那里面一定还有很多的宝贝。
师:是啊,殿堂里的文物一定还有很多,依据二。
生:我从“还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色”这句看出。课文只是例举了蓬莱瑶台,武陵春色,应该还有很多。
师:依据三
生:我从“园中不仅有民族建筑,还有西洋景观”看出圆明园里还有许多的美丽景观。因为民族建筑,西洋景观应该还有很多。
师:依据四。
……
师:还有依据五依据六,我们从这个自然段的很多地方,都可以看出圆明园里还有许许多多这样的建筑,景观。同学们,想不想走进圆明园?谁愿意带着大家走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有”,这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有”。
生读这一句“漫步园内……”
师:谁还想带我们走进这如梦似幻的圆明园呢?好,请你来,其他同学闭上眼睛,一起感受那梦幻般的圆明园吧。
师:漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到了很多的风景。
师:能不能具体点。
生:我仿佛看到了平湖秋月。
生:我仿佛看到了小桥流水。
师:想看看这一个园林吗?
用一个句或一个词来概括你所看到的圆明园。
师:带着这样的感受把这句话再读一读。“漫步园内,饱览着中外风景名胜,~~~幻境里。”
法国大作家雨果曾经赞美圆明园为“举世无双”的杰作。用这样美好的词赞美这座园林,可以看出人们对圆明园充满了怎样的情感?
生:无比热爱(师板书:爱)。
师:然而,就是这样的一座让人们无比热爱的举世闻名的园林,却在几天内被大火化为灰烬。请快速浏览第5自然段,看看侵略者采用哪些野蛮手段毁灭圆明园?看谁能用书上的词简要地概括?
生:“掠”“搬”“毁”“烧”(师板书这几个字)。
师:请你们再仔细读读这句话,看看从加点词语中体会到了什么?
生:“凡是”“统统”是说全部;所有。从中看出侵略者的贪婪。
生:“任意”,为所欲为,想怎样就怎样,说明侵略者的野蛮,不讲道理。
师:讲得多好哇!谁想读一读这句话。请读出侵略者的贪婪与野蛮。
师:一起读一读。(学生齐读)
师:这些强盗们把圆明园的东西掠光,毁光,更可恶的是他们企图烧毁证据,在10月18日和19日,这些强盗在园内放火。让我们看看那惨痛的一幕吧。
师:这场大火足足烧了三天三夜,烟云笼罩了整个北京城。这把火烧毁的是什么?:?
生:这把火烧毁了我国的园林艺术的瑰宝。
生:这把火烧毁了我国建筑艺术的精华。
生:这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。
师:是的,这些最珍贵的文物珍品,这些雄伟的建筑,在这两个强盗的魔爪下,被毁灭了,但是毁不掉的是什么?
生:毁不掉的是英法鬼子在我们中国犯下的滔天罪行。
生:毁不掉的是我们中国人民对这些强盗们的痛恨。
生:毁不掉的是我们这颗热爱中国的心。
……
师:学到这里,你有什么话想说吗?
生:侵略者实在野蛮,它们的罪行令人发指。
师:从同学们的发言中,我听出来大家对侵略者、对清政府的痛恨。(板书:恨)历史的教训告诉我们一个真理:贫穷受欺压,落后要挨打。侵略者毁掉的不仅是中国,也是世界的文明史啊!
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