口语交际·习作六 小学语文 人教2001课标版
1、抓住人物的动作方面进行片段细节描写训练指导，并完成一个习作片段。
2、感受父母对自己的爱，通过习作，表达出父母与自己之间的真情实感。
3、初步学会自己修改习作，并主动与他人交流和修改他人习作，做到语句通顺，书写规范。
4、通过小组合作学习，增进与小组成员之间共同合作、探究能力。
教学重点：
1、抓住人物的动作方面进行片段细节描写训练指导，并完成一个习作片段。
2、感受父母对自己的爱，通过习作，表达出父母与自己之间的真情实感。
教学难点：
1、捕捉画面，掌握细节描写的方法。
师：孩子们，爱是甜蜜的，爱是幸福的，爱是人间永恒的话题。但世上唯有这样的爱，是无怨无悔，从不求回报的，请看。
1、播放：公益广告《感恩父母》。
师：这是一种怎样的爱呀？
师：它让你如此感动，能谈谈你的感受吗？
2、学生自由说，谈观后的感受。
师：是啊，世上没有不爱自己孩子的父母，这一定勾起了你美好的回忆，父母曾给你那么多那么多的爱，你能用简单的语言与大家分享一下这些爱的故事吗？
学生自己自由谈，师相机进行评价。
生：生病时父母照顾我。
师：这种爱是细心的照顾。
生：考试或其他时候，爸爸妈妈批评我，是对我的关心。
师：这种爱是严厉的责备。
这种爱是耐心的鼓励。
这种爱是亲切的叮咛。
这种爱是温暖的陪伴。
教师适时追问： 那天的哪一个画面打动了你？
哪一刻让你至今记忆犹新呢？
有没有哪一幕让你最难忘?
哪一个镜头使你感受最深呢？
1、了解写作缘由，激发写作动力。
师：原来，父母的爱在我们的生活中无时无刻不在，这份深深的爱一定能打动他们。再过一个月就是母亲节，到了六月就是父亲节，我们不如把这爱用文字表达出来，写在卡片上，这会是多么珍贵的礼物啊。所以我们要学会捕捉镜头，才能写出爱的细腻。（板书：爱的镜头）师：那该怎么写呢？
2、自主观察，探究方法。
（1）初次观看爱的镜头视频。
老师这里有一个爱的镜头，请大家认真观看，边看边想：你观察到了什么？
1、学生自由回答。
2、师相机点评。你观察到了……
师：根据大家的观察，我这样写行吗？
（2）课件出示，简单的描述。
妈妈一直坐在病床前，她手撑着头睡着了，我的动静惊醒妈妈，她关爱地望着我。
请一位同学朗读，生评价讨论。
师适时补充引导：捕捉爱的镜头，需要一份细腻的心，才能感受那份真切的情，我们试着把镜头放慢一些，再看看有什么新的发现？
（3）再播放视频，讨论方法：延长过程。
1、学生自由说发现了什么。
生：我发现里面的动作变慢了。
生：我发现更多没有的动作。
生：我发现时间变长了。
师评价引导：放慢了动作，时间就会延长，让我们观察得更加清楚。（板书：延长过程）
（4）继续播放视频，讨论方法：细化动作。
师：你还发现了哪些细微的动作呢？不如我们再来看看，还有哪些细微的动作吧。
生回答，师引导尽量连贯地描述细微的动作。
小结：对，这些不经意的细小动作，就是爱的表现。我们不妨把生活中的感人镜头在脑海中放慢，延长过程看看有什么不一样过的感觉。
（5）比较文字，完成方法归纳。
1、课件出示另一段文字，进行比较。
妈妈一直坐在病床前，她手撑着头睡着了，我的动静惊醒妈妈，她关爱地望着我。
我从睡梦中醒来，依稀看到妈妈因为太累，整个身子倚靠在病床边，睡着了。她的左手吃力地撑着头，瘦弱的手掌已无力撑住疲惫的身子，头从手腕间滑落下来。也许妈妈也听到了我的动静，她的眼睛慢慢睁开，头微微抬起来，温暖的目光望着我，看到我终于醒来，她的嘴角露出会心的微笑，伸出右手抚摸着我的额头。
2、请一个同学读一读。
3、小组合作讨论，两分钟后进行汇报。
4.、学生汇报感受，师适时评价。
引导：看来生活中带着细腻的感情写出的文字更能打动读者。（板书：细化动作）
师：孩子们，请把我们脑海中的那一幕、一个镜头延长过程，细化动作，用这样的方法写在卡片中吧。
1、自己进行一个片段的细节描写写作。
2、习作修改反馈，深化写作方法。
（1）展示点评学生习作，大家给予修改建议。
小结：好的文章不仅是写出来的，更是改出来的。曹雪芹通过“批阅十载 增删五次”才完成了他人生的著作，我们更应该有修改完善习作的好习惯。可否请大家把今天所写的片段进行认真修改。
“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥入怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。生活需要表达，爱需要表达，请大家通过自己的笔，写出父母的爱，同时也勇敢地表达出对父母的爱。