21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容,学习对比的表达方法。
2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。
3、激发学生对祖国文化的热爱,对侵略者无耻行径的憎恨,激发学生不忘国耻,振兴中华的情感。
教学重点:
了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,体会圆明园毁灭之惨痛。
教学难点:
引导学生读文想象,在脑海中再现圆明园昔日之美。
五年级的学生已经具有初步的阅读能力,能够理解课文所表现的美与丑,爱与恨并会对课文内容进行质疑,提出自己独特的见解。
这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强,他们对课文的感受能力逐渐提高,他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论,对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。
了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,体会圆明园毁灭之惨痛。
引导学生读文想象,在脑海中再现圆明园昔日之美。
一、谈话导入,揭题解题
1、同学们,今天我们继续学习第21课,跟着老师一起书写课题。“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。
2、今天这节课我们就一起走进这座举世闻名的皇家园林,感受他昔日无以伦比的辉煌,了解它泪辛酸的历史。
二、复习字词,整体感知
1、上节课我们初读了课文,知道了圆明园是一座怎样的皇家园林?(举世闻名)从哪三个方面来介绍的?(布局、建筑、收藏)从上节课的学习中,你发现作者在词语运用上有什么特点?(许多四字词语)下面老师检查一下你对词语掌握得怎么样。
请你拿出笔,打开本,先把这三个方面抄在本上,然后老师要听写几个四字词语,请你按类别把词语写下来。
布局:众星拱月
建筑:金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 蓬莱瑶台
收藏:奇珍异宝
2、学生汇报分类,然后老师出示幻灯检查生字的正确与否。
3、“不可估量”这个词你分在了哪一类中?
(1)“不可估量”是什么意思?
(2)这个词出现在文中的哪?读出来。
(3)文中指什么不可估量?
教师小结:同学们,在开篇短短的一句话中作者就连用了两个“不可估量”,让我们感受到圆明园的毁灭给祖国、乃至世界文化史上都造成了巨大的损失。
三、研读感悟,升华“爱”情
1、读二、三、四自然段,如果我们有幸去圆明园游览,你会选择哪些景观呢?抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,一会儿带着同学一起来游览一番。
2、学生自学并小组交流。
3、学生汇报学习情况。
第2自然段
重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林,理解“众星拱月”。
第3自然段
重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
①学生初谈感受。
②老师相机点拨。
A.师生合作读,感受风格迥异之美。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
B.生生对比读,感受风格迥异之美。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
C.师生整合读,感受集大成之美。
圆明园中——
圆明园中——
圆明园中——
这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观,就融在这一座圆明园中!(观看视频)
③形成联想朗读
漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜。流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
第4自然段
重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
教师过渡:然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的,这一座收藏着无数奇珍异宝的,堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆,它已不存在了,它是被英法联军毁灭的,请看侵略者野蛮行径的一幕。
四、再现情境,激起“仇恨”。
1、放录像。
2、同学们,带着你们的感受一起读读最后一段,读中品味“凡是、统统、任意”等词。
3、思考:化为灰烬的是什么?这样的损失我们能算得清吗?
五、表达情感,引发思考
1、带着我们的情感再读第一自然段。
2、站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里有的不仅仅是爱和恨,更多的是一种思考,此时,你们最想说的是什么?
3、总结升华。
六、作业
1、继续搜集资料。
2、对比课文和你所搜集的资料,写下你对圆明园的补充描述。
板书设计
圆明园的毁灭 对比
祖国、世界文化史——不可估量 反衬
众星拱月
瑰宝精华
博物馆艺术馆