21 圆明园的毁灭 小学语文 人教2001课标版
1.掌握本课的生字、新词,会认“珑”等6个生字,会正确抄写“建筑宏伟、蓬莱瑶台、玲珑剔透”3个词语,做到又快又好。
2.理解课文的重点词句,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去,激发学生热爱祖国文化,增强振兴中华的责任感和使命感。
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去,激发学生热爱祖国文化,增强振兴中华的责任感和使命感。
一、课前热身
师:同学们知道咱们国家哪些名胜古迹呢?
生答,师:它给你什么印象?(或:它在你眼中是怎样的?)
师小结:同学们的知识面真广!今天,周老师带着大家穿越时空,到300多年前的皇家园林瞧一瞧。这座园林有个美丽的名字,叫——圆明园。(师边说边板书:这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”。)
二、图片导入,激发情感
出示一组图片,边演示边简单讲解。
(欣赏完美丽的图片)师:可惜,这样的美景如今已不复存在,取而代之的是一片茫茫的废墟。(出示废墟图)现在,咱们就一起走进圆明园,走进圆明园的毁灭。(板书:的毁灭)带着自己的感受读读课题。
过渡:看了同学们的预习单,周老师知道大家已经做好了充分的预习工作,有信心接受老师的检查吗?
三、落实预习
1.检查生字
出示:瑰宝 统统 灰烬 侵略
玲珑剔透 蓬莱瑶台 不可估量
开火车读第一组词,教师相机正音。
请一名同学读第二组词。
不可估量:正音,再理解意思。
师:词语读准确了,老师相信同学们抄写词语肯定没问题,请正确抄写屏幕上的三个词语,看谁写得又快又好?
2.学生抄写词语,同桌互相批改,看看写对了没有。都写对的举手,并给自己画个小脸。教师进行点评。
3.理解词语
(1)了解“雷峰夕照、蓬莱瑶台”。
师:预习时,很多同学特别想了解“雷峰夕照、蓬莱瑶台”这两处景观,哪位已经了解的同学来介绍介绍?
雷峰夕照:夕阳照着杭州西湖边的雷峰塔,是一处真实的美景。
蓬莱瑶台:蓬莱是地名,瑶台是传说中的仙境,这是根据古代诗人的诗情画意建造的,是虚幻的。
(2)理解“玲珑剔透”。
师:预习时,大部分同学最不理解这个词。谁理解了,来说说?
玲珑剔透:形容器物精致、结构奇巧,多指镂空的工艺品。
师:你见过什么是玲珑剔透的?(玉石、玛瑙、水晶工艺品等)文中用“玲珑剔透”形容什么呢?(出示亭台楼阁的图片)
过渡:现在让我们跟随作者一起到这举世闻名的皇家园林中漫步吧!
四、品读课文,感受辉煌
1.学习第2自然段,体会布局的精妙。
(1)这皇家园林的布局怎样呢?(板书:布局)指名读第二自然段。其他同学边听边思考:哪个词写出了圆明园的布局?(众星拱月)这个词也是很多同学在预习中不理解的。
(2)理解“众星拱月”:出示“拱”在字典中的解释:①.两手相合;②.环绕;选哪一种?“众星拱月”的意思?(无数的星星围绕着月亮(图片,边播放边讲解)——文中指许多小院环绕在圆明园周围(图片)——比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。)
师:许多小园众星拱月般环绕在圆明园周围,你觉得这种的布局怎么样?(或这样的布局真是——)相机板书:精妙(或:巧妙)
师:如此精妙的布局不得不令人——赞叹、惊叹……
(3)带着赞叹之情朗读这个自然段。
过渡:在这布局精妙的皇家园林中究竟有着怎样的景观呢?
2.学习第3自然段,体会建筑的宏伟。
(1)默读第3自然段,找找文中写了哪些景观,用笔在关键词下做记号。
(2)学生汇报。
(3)师:作者用了哪些词把这些景观串联起来?
生:有……也有……
出示填空,指名补白第一个,再指导朗读:
师:“金碧辉煌的殿堂”给你什么感觉?“玲珑剔透的亭台楼阁”又给你什么感觉?你能把这种感觉读出来吗?(一个学生读)谁接着读?(读第二个)
(4)全班齐读第一句。
(5)师:作者写这句话是有讲究的,你发现了什么奥秘?
师引导:一个是宏伟大气的殿堂,一个是精致小巧的亭台楼阁,一个是热闹的买卖街,一个是宁静的山乡村野。发现了吗?(对应)
小结:这样写更体现了圆明园建筑的丰富、宏伟。
(6)师:咱们也学着用一用这样的写法。
出示:大自然中,有波澜壮阔的大海,也有 ;有巍峨的高山,也有 。
(7)引导发现分号:
师:作者用什么标点把两个“有……也有……”连接起来?(用红笔板书在黑板上)
师:分号前后两个句子有什么联系呢?这段话中还有两处运用了分号,同学们找找,用笔圈出来。让我们边读边感受分号的妙处。
出示第二处分号的句子:师读第一个分句,全班读第二个分句。师:这也是并列关系。
出示第三处分号的句子:男女生分读。
(8)师:作者把圆明园的景观描绘得这般美轮美奂,让我们一起试着背一背。
出示填空,学生根据填空先自己试背,再全班齐背。
过渡:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。(板书:建筑宏伟,文物珍贵)课件出示这句话,齐读。
3.学习第4自然段,体会文物的珍贵。
(1)浏览第4自然段,找找哪些字、词能体现文物“最珍贵”?
(2)学生交流。(师相机补充几张图片和文字资料。)
学生找不出来时,教师可这样引导:从“历史”这个词你知道了什么?还有哪些词体现时间长的?
师相机引导:“上自……下至……”这之间得有多少年啊?(两三千年)你会想到什么?(时间长,文物多,价值高)要是准确的说是2400年,两千多年来,能被完整保留下来的名人书画、奇珍异宝能有多少?它们是独一无二的,是无价之宝。可见这些历史文物是何等珍贵!这些珍贵的历史文物曾经收藏在这座皇家园林——圆明园(指着板书)。所以,它又是当时——出示文中句子,引读。这是咱们中国人的——自豪,骄傲。
(3)师:咱们一起自豪地读读这段话。
4. 设置悬念:同学们,昔日的圆明园如此辉煌(板书:辉煌),真是令世人惊叹,然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬,留下来的只有令人痛惜的废墟,它的毁灭又给我们带来怎样损失呢?下节课我们将继续学习课文。
五、作业
1.摘抄文中优美的词语和句子。
2.背诵课文第3、4自然段。
板书设计;
圆明园的毁灭
布局精妙
建筑宏伟 辉煌
文物珍贵