14 我要的是葫芦 小学语文 人教2001课标版
1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容,了解叶子与果实之间的关系。懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
我所教授的是二年级的孩子,他们聪明活泼,领悟能力强,有强烈的好奇心,,对于新鲜事物刨根问底,善于表现自己。抓住这一特点,我创设情境,让学生当课文中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“前后两幅课文插图有什么不一样呢?”这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。
教学重点
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解课文内容。
教学难点
了解叶子与果实之间的关系,使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
(猜谜语)说我是丝瓜,我比它圆,说我是梨子,我比它大,我中间细,两头圆,小的时候,我可以做成一道美味,年老时,我可以用来做药和装酒,还能吹出动听的乐曲!猜猜我是谁?(葫芦)
今天老师也带来一个葫芦,这是最常见的葫芦,中间细,两头园,下面我们来欣赏一下不同形状的葫芦,(看课件图片)
葫芦有哪些作用呢?(嫩时食用,成熟后做药、装酒、做乐器)
你们喜欢葫芦吗?(喜欢)我们课文里也有个人非常喜欢葫芦,嘴里不停地喊着(齐读课题)“我要的是葫芦” 咦?怎么葫芦不高兴啦!原来是你们把它的名字叫错了,“葫芦”的“芦”字儿单个读二声,它们合在一起的时候应该怎么读?(注意轻声)声音很洪亮,如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。(师范读生跟读)
1、听课文录音,小声跟读,圈出不认识的生字。
2、大声朗读课文,要读准字音。
3、边读边想,这篇课文讲了一件什么事?
1、生字宝宝也来了,你们都认识吗?(出示生字)开火车读,谁能发现这些生字的共同点?
同结构的字:(上下结构)葫 芦 藤
(左右结构)哇 盯 邻
怪 慢
同部件的字: 哇 挂
2、字谜识记“盯”,有眼不见灯火。
3、“葫芦藤”三个字组成一个词,看图识记。
4、儿歌识记“哇、挂” 张口一声哇,
用手往上挂,
有水是水洼,
女孩爱娃娃,
捉虫小青蛙。
5、摘葫芦游戏,巩固识字。
1、听老师范读读第一自然段,找出“那个人种的葫芦长得怎么样?”用横线 画出来。哪个词表现叶子长得好?葫芦的花是什么颜色的?圈出里面的动词。
2、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。
3、葫芦的生长过程:叶子→花(谢了)→小葫芦
小葫芦可爱吗?从哪句话能看出来?
(出示)多么可爱的小葫芦哇!(齐读)
那人喜欢吗?从哪句话能看出他很喜欢?
(出示)那个人每天都要去看几次。
用“每天”造句,体会那个人去看的次数频繁。
我每天都要( )
4、出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?
(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。
(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。
5、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。指导学生把伤心的语气读出来。
6、植物生长需要水分、养分和阳光,它们是通过藤和叶子传给小葫芦的,使小葫芦慢慢长大。可是种葫芦的人却不知道这些。
(读第二自然段)看他在想什么?说什么呢?
有几个虫子怕什么! 感叹句
(毫不在乎)
有几个虫子不可怕。 陈述句
比较读 摔了个跤哭什么!
摔了个跤不用哭。
7、种葫芦的人说了些什么?邻居是怎么劝他的?
8、分角色朗读种葫芦的人和邻居说的话。
叶子上的虫还用治? 反问句
(惊讶)
叶子上的虫不用治。 陈述句
比较读 星期天还用上学?
星期天还用上学。
1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二 年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)
3、学了这节课你懂得了什么?
任何事物都是有联系的,不是孤立的。
板书设计
我要的是葫芦
吃 落
蚜虫 → 叶子 → 葫芦
↓ ↗
小花(谢了)