23　假如第一学时教学设计

一、故事铺垫，激趣揭题

1、神笔马良的故事讲给学生，以此进入新课

二、初读课文，识字学词
1、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）
2、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书108页，读一读这篇课文吧。
①自己读课文，圈生字，标出节号。
②读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。
【设计意图】让自己用自己喜欢的方式读课文，充分尊重学生不同的学习方式。

学习生字词。
（1）我会读：
 ①（课件显示本课生字词）
a. 学生认读词语（指名读→小组读→齐读）。
b. 开火车读（读对的在词语下面奖励花朵）。
②（课件显示本课生字，带拼音）
（同桌合作读，开火车读）
（2）我会认：
①（课件显示本课生字，去拼音）
良  缩  遥  寻
 食  泣  健  康  操
同结构的字（上下）：寻、哭、食、
同结构的字（左右）：双、体、操、场
同部件的字：良、食
左窄右宽的字：体、操、场
提示交流：
容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”，⑤学生练写，互相评价，针对写得不好的字进行二次修改，提高写字质量。
⑥归纳并小结：写字时要端正姿势，认真练习。
【设计意图】通过一系列形式多样的识字方式，引导学生理解和掌握课文的生字词。

1、今天所学的每个生字组词，越多越好。

2、选择词语进行造句。

3、朗读课文，预习课文内容。

（一）复习旧知、引入新课

   1、师：同学们，我们在上节课里已经讲过了神笔马良的故事？知道那支神笔有什么特殊的作用吗？学    生简单讲述。——是啊！马良的到了他梦寐以求的神笔，为了穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。 你们想拥有这样的神笔吗——有一位小朋友也非常希望拥有马良的神笔，因为他想利用这神笔做许多的事，他把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？      ——今天我们一起来学习《假如》。

  2、 在学习新课之前，老师检测一下同学们生字的掌握情况。（课件：生字苹果树），你能摘下树上的      生字吗？（学生认读生字）
  3.读得不错，会写吗？请准备好课堂听写本，开始听写生字词。

一、初读感知

1、请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些么？
2、用自己喜欢的方式朗读课文，并把不会的字画出来。
3、读一读，相互提醒易错的字。

学习第一小节

1、指名读第一小节，读完后学生评价。
2、知道停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要读出音乐美，节奏感。

3、自己练习，体会。
4、理解内容，指导感情。

     感觉一下，小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

     请大家闭上眼睛听叙述：冬天来了，寒冷的北风呜呜地刮着，一颗小树孤零零地站在窗外，被风吹的摇摇晃晃冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光洒向大地，把大地找的温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

     如果你是这棵小树，你会对作者说什么？

      师：你觉得这一小节应该读出什么样的感情？

     揭示：兴奋

5、指名有感情的朗读。

学习第二小节

1、指名读，评价。
2、小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪里？
3、鸟妈妈给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此时，小鸟最需要的是什么？

  (1)善良的小女孩用马良的神笔给小树画  ————   鼓励。

  (2)有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不饥饿。

4、男女生比赛有感情地朗读。

学习第三部分

1、齐读，体会。
2、西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少的不便、痛苦？

   此时，西西如果来到我们面前，你想对他说什么呢？

 西西是不幸的，又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人都在关心她。我们相信，不久西西一定  能站起来，和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏……

3、这时的西西是多么的开心，让我们把真诚的祝福送给西西。

小结：

   小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良的人，多么有爱心的孩子呀！

总结：

      前面我们一起学过这样一句话:“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

利用“假如”一词，写个自己的心愿。