赠汪伦 小学语文 人教2001课标版
知识与能力:
1、学习本课生字新词,能有感情地诵读古诗。
2、理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
3、精读一首《赠汪伦》,拓展一首送别诗,练笔补充一首小诗,扩大课堂容量,丰富学生的文化底蕴。
方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。句子训练。
情感态度及价值观:理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。
针对二年级学习语文的学习特点,在教学过程中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、切实培养学生的朗读素养。在阅读古诗词的教学中,在朗读的基础上让学生体会诗人思想感情,领会诗人的写诗意图。我尽力创设情境,引导学生进入情境,体验诗词。通过一年学期的学习,大部分学生已经养成自觉的学习习惯,认真书写,按时完成作业,自觉阅读等习惯
1、如何指导学生进行自主学习。
2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
激情引题
欣赏一组分别的图片,感受,想用哪个词来描述。
学生汇报,依依不舍 难舍难分……师引:我们今天来学习一首送别诗,看诗中的一对好朋友是怎样送别的!
出示课题,齐读,解题,赠是什么意思?
了解作者,李白。学生汇报。
自读识字,了解大意
学生自学古诗,认识生字。
小组探究学习,分工合作。
学生汇报,检查识字,课件出示字,认读,组词。快速练习。
小组汇报,1号朗读,2号解释重点词, 3号解释前两句,4号解释后两句。
细读品味,体会情感。
故事引入,情感铺垫:李白一生喜欢饮酒作诗,又喜欢游历名山大川,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到那里一看,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。
2、理解第一句:(1)师引:可是相聚的日子总是过得很快……生读第一句
(2)、用自己的话说说意思(3)、学生想象说话:此时李白站在船头,望着这几日与汪伦同游的山山水水,会想些什么呢?
(4)、感情朗读。心情怎样?带着你的感受读读这句。
3、解读第二句:
(1)、师引:此时的李白还想到了当年与孟夫子一别便十几年不能相见;想到自己一生漂泊,行踪不定,只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候,李白又多么想再见汪伦一面啊!正在这时,……生读第二句。
(2)、用自己的话说说意思。(3)、想象体会情感:谁来了?李白此时的心情怎样?
(4)、律动并感受踏歌:什么是踏歌。看课件感受踏歌,边看边踏节奏做动作。
(5)、汪伦用踏歌来表达什么呢?他们会说些什么呢?有感情读读。
4、解读三四句:
(1)、用自己的话说说意思。
(2)、用……即使……也……说说
(3)、了解夸张的手法
师引:桃花潭水真的有千尺深吗?理解深千尺:虚指,夸张的写法。说明桃花潭的水很深。
师引导:孩子们,诗歌的艺术夸张,达到最高成就的,就是李白。李白的诗,表达情感毫不掩饰,而是喷薄欲出,一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时,他就用大胆的夸张。所以,才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺,手可摘星辰。”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”(师引导,孩子们激情诵读诗句)
(4)感情朗读全诗:让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》……(齐读全诗)
创设情境,创编小诗。
师引:不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物,不一样的诗句,心底流淌的却是同样一份美好的情感。让我们也来创编一首小诗,当你离开爸爸妈妈或亲人朋友时,你作一首诗吧!
(1)、小组交流,创编诗歌。
(2)、汇报,感情朗读。
(3)、全体练习。
五、扩展延伸,读背感悟
1、同学们,这番离情别意是那样的熟悉,望着踏歌赶来送行的汪伦,我们似乎又看见了痴痴东望的李白,站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然,似乎又听见了他那深情的吟唱……
(课件《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)生齐读)
2、如果说李白对汪伦是以诗相赠,那么对孟浩然便是以什么相送了?(男女生合作读)
3、汇报,以目光相送。
4、齐读体会。
5、背诵幷结语。
王勃说得好:“海内存知己,天涯若比邻。”自古以来,离愁别绪就是文学创作永恒的主题,孩子们,让我们闭上眼睛,一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。(生背诵)