20 小熊住山洞 小学语文 人教2001课标版
1.通过复习词语巩固9个生字，通过看描写比再写的五步写字方法，正确规范的书写“年”。
2.借助图片，展开想象，读出小熊舍不得砍树的真实情感进一步提升朗读训练。
3.通过小动物们给小熊送花时说的话，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
我班学生在朗读上比较平没有语气，看图大部分学生能说清图意，但是通过图你能想到什么,学生不能进一步说明。可见学生不读文想的就不具体，对于为什么不舍得砍树的理由只是停留在表面上，并不能说出真正的原因。可见对于文字背后的内容不知道。所以学生的难点是体会小熊不舍得砍树的真正原因。教学中我将利用插图和展开想象的方法帮助学生理解小熊的“不舍”之心，调动学生学习的多种感官进行学习，然后通过自读——指名读——范读——齐读等多种形式，读出小熊的不舍得砍树的真实情感，进一步提升朗读水平。
教学重点：
1、通过看描写比再写的五步写字方法，正确规范的书写“年”，
2、借助图片，展开想象，读出小熊舍不得砍树的真实情感进一步提升朗读训练。
教学难点：
借助图片，展开想象，读出小熊舍不得砍树的真实情感进一步提升朗读训练。
同学们，这节课我们接着学习20课小熊住山洞，齐读课题。
1、复习词语和句子
第一组：开满 长满 结满
春天， 树上长满绿叶。
夏天，树上开满鲜花 。
秋天，树上结满了果子。
第二组：一年又一年 一直
一年又一年，小熊一家一直住在山洞里。
第三组： 一束束美丽的鲜花
森林里的小动物们给小熊一家送来了一束束美丽的鲜花。
第四组: 舍不得 砍树 造房子
句子：小熊舍不得砍树造木头房子。
出示第一幅图和最后一幅图
导语：快看这是想住木房子的小熊，这是没有住上木房子的小熊。看这两幅图中小熊的表情，你有什么发现？
导语：小熊没有住上温暖、舒适的木头房子，为什么还那么开心呢？让我们一起去看看发生了什么事吧！
第一层：发现规律
1、看图整体感知，初读了解
1）导语：春天来了,森林里莺歌燕舞，十分热闹。让我们一起去看看吧.
出示：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
学生读句子
2、看图再读，理解每句话的意思。
1）问：这段话有几句话？（2句）谁来读读第一句话
2）问：这句话告诉我们小熊来到了哪儿。谁再来读读第二句话？指名朗读
3）小熊看到了什么呢？
出示：树上长满了绿叶
问：树上长满了绿叶是什么样子呢？学生想一想 出图（把阳光都遮住了）
在长满绿叶的大森林里，小动物在干什么呢？出示图片
学生看图说一说(训练学生说完整话) 树上长满了绿叶,谁在干什么.
导语：多么快活的大森林呀！你能再来读读这句话吗？
学生再读树上长满了绿叶。
4）看到这些，小熊做了什么决定？出示 小熊舍不得砍
小熊为什么会做这样的决定呢？ 【用因为（ ）所以（ ）说句子。】
5）这就是小熊舍不得砍树的原因。快把它画下来吧！（课件演示，学生照画）
3、看图三读展开想象
小熊仅仅是因为这些树叶舍不得砍树吗？小熊见到这些绿叶会想些什么呢？（学生说一说）小熊看到，它想：‘。’于是，它对爸爸说：‘’ ”的句式说一说。
【设计意图：这样既说了这个自然段中每句话的意思帮助学生理清了段的顺序，又训练了学生说话的能力。因为课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可以使学生自然地抒发见解。】
小结：这个自然段是先写了先写什么季节、再写他们来到哪儿看到什么、最后他的决定。课件出示
4、看图四读，展表演
你能读好这段话吗？指导学生朗读 （采用指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来读等 教师范读）
第二层：运用规律，自学4、5、6自然段
1）通过看图初读课文了解砍树的原因
导言：开心快乐的春天,让小熊舍不得砍树，那另外三个季节为什么没有砍树呢？请你自己读一读这三个自然段，边读边按着刚才的样子画一画原因吗？学生画线 订正
问：你能把没有砍树的原因用上因为---所以说一说吗？（1个人说一说）
2）看图再读展开想象
问：仅仅是因为花、果、鸟，而舍不得砍树吗？
A、小熊见到这些会想些什么呢？ 同桌同学说一说你的想法
B、模拟采访：我现在要来采访一下小熊。小熊，夏天的时候，你为什么没砍树呀？（我明白你的想法了，因为夏天的森林是那么的美。所以你舍不得砍。）你能读好这段话吗？（1—2人）
问：剩下的季节谁来说一说?
3）小组汇报 汇报哪个季节就指导朗读哪个季节
小结:春天的森林开心快乐,夏天的森林美丽迷人,秋天的森林果香诱人,冬天的森林安静幸福.下面让我们再来读一读吧. （采用指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来读等）
春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第二句的前半句要读出高兴的语气，语调稍高一点儿。“小熊舍不得砍”语调稍微平缓，流露出小熊爱惜树木的情感，“舍不得”中的“舍”应该重读。
4、看图回整体，展表演
1）男女生分段朗读 男生 3、4 女生5、6
2）这篇文章多美呀，就像一首优美的小诗，让我们来美美地读读吧！
指名四位同学再来读一读(课文以小诗的形式出现) 配乐朗读
第三层：以图回文感受小熊的想法
1）师：多美的大森林呀，他们给小动物带来了欢乐，给小动物提供了生存的地方，小熊始终舍不得砍，所以：(教师引读）
一年又一年，他们舍不得砍树，一直住在山洞里。
A：一年又一年，你猜有多少年？ 是啊，有好多年。再读这句话，读出时间很长很长。
B：就这样，小熊一直住在山洞里。动物们还给他们送来了鲜花，指导读长句子：“森林里的动物／都很感激／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。
理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。
把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?
给下面的句子中的部分换一个词，意思不变。
森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵)
树上很多只小鸟在唱歌。(一只只)
鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条)
6．再读读这个句子，能把它改成一个因果关系的句子吗?森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
【设计意图：紧紧围绕课后问题进行教学，阅读教学就是要扎实而有效地把语言训练落到实处。换词训练是掌握ABB式形容词词组的一种有效练习，改换句子说法更是前面因果关系句式训练的继续。】
观察动物们的神情、举动引导学生结合生活实际小动物们在给小熊送花的时候会说些什么呢?
【设计意图：通过观察动物们的神情、举动引导学生结合生活实际说说小动物们给小熊送花时说的话，感受小熊一家的行为之美。】
教师引导学生说话。
A：现在你知道此时的小熊为什么这么高兴了吗？
B：对呀，为了留住大森林的美丽，为了让小动物们有生存的家，能够快乐的生活，小熊一家一直没有造木房子，年年住在山洞里。多么了不起呀！
出示图片介绍年字，学生读字音，说一说你是怎么记住这个字的。（利用笔画来记 利用熟字加一加减一减的方法）
给“年”组词。
老 少 过 新 今 去
（ ）年 （ ）年
（ ）年 （ ）年
（ ）年 （ ）年
认识了这个字，又会记了，能把这个字写漂亮吗？那请你来写这个字吧。
（学生自己数笔画 说一说每一笔在什么位置 描红 自己练习书写一个）
展示评价，教师指导。
教师根据出现的问题进行范写指导，学生练习书写一个。
在生字本上起头。（根据时间而定）
1、想象“假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？”
2、“我们在生活中应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？”
教师总结：今天，我们学习了《小熊住山洞》这篇课文，了解到小熊一家那么喜欢住木头房子，他们的周围又有那么多现成的树，造一间木头房子太容易了。可是他们却没有住进木头房子，因为他们爱惜树木，保护环境。我们知道小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。我们也要像小熊那样保护环境，让我们的生活环境越来越美好。