9 *王几何 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.教会学生概括内容要点,把握人物形象。
2.教会学生掌握多种描写手法,懂得从不同角度来刻画人物形象。
学生刚上初一不久,对于字数稍长的文章学习还不习惯,这需要老师合理引导。对于多角度写人,学生还未掌握其方法;但通过细节描写来刻画人物,这在本单元前面几篇文章有学习过,因此该文学习上可对此法加以巩固以达到掌握的目的。该班学生综合素质较好,可大胆培养他们的自主合作能力。
重点:教会学生概括内容要点,把握人物形象。
难点:教会学生掌握多种描写手法,并懂得从不同角度来刻画人物形象。
同学们从幼儿园到现在,遇到过不少老师,有的可能像蔡芸芝老师般温柔的,有的可能是莎莉文老师那般充满耐心和慈爱,今天我们再来认识一位老师,他教数学几何,姓王,学生给他取外号叫“王几何”。
字词书写及词义。
请同学们听读第1段,看这个部分写了什么?(写出同学们对几何课的好奇和渴盼。)
怎么知道的呢?我们可以通过使用“圈画词句法”如:“新鲜”“特别”“睁圆”“好奇”“渴望”来判断。)
几何老师是怎样的老师呢?他上的是一节怎样的课呢?请大家默读总结部分(27—28段),运用圈画关键词句的方法来解答。
回答:这是一节“痛快”的令人难忘的课;王几何是一位“幽默风趣、业务水平极高”的老师。
(具有喜剧效果的课;让学生一辈子铭记的课;) (人人渴盼他上课的老师)
过渡:你们感受到老师的“风趣幽默”“业务水平高”了吗?(没有)这是一篇写人的文章,主要通过写“事”来实现。接下来请同学们快速浏览3—26段,概括王几何在第一节几何课时做了哪五件事?
学生回答:出场哑笑、反手画圆、介绍绰号、邀生画图、揭示道理
学习归纳一:
概括事件:1)圈点勾画法;2)谁干什么(结果怎样)
接下来请同学们朗读第3—7自然段:出场哑笑。通过圈点勾画重点词句,来判断刻画人物的方法,并评析王老师的特点。(读完即评)
学生回答:第3段中运用外貌描写“方头大耳、矮胖结实”、动作描写“挤”,时间副词“眨眼工夫”写出了王老师矮胖却灵活的特点。
第4段运用心理、神态描写写出同学们的吃惊程度,侧面写出老师胖却灵活。
第5、6自然段,运用外貌、神态描写,写了王老师笑,突出其平易近人、谦和的特点。
第7段通过写同学们的哄笑的场面,突出老师的出场与众不同。属于侧面描写。
·····
学习归纳二:从刚才的探究中,你们知道写人可以怎样写?
我们知道了可以通过外貌、神态、语言、动作、心理等方面去描写人物,还可以正侧面描写两相结合。
人物描写方法(内容):外貌、神态、动作、语言和心理描写;(角度)正面描写和侧面描写。
第一二组的同学负责“反手画圆”、“介绍绰号”部分,三四组的同学负责“邀生画图”、“揭示道理”部分,通过圈点勾画对应部分的重点词句,来判断刻画人物的方法,再评析王老师的特点。
时间4分钟。
再合作交流一起评析王几何的特点。
学生反馈:
第8段运用动作描写,“轻轻敲击”写出老师温和的性格;“徒手画”“反手画”,突出老师业务水平高。
第9段心理描写,写出同学们对老师功夫的默叹,侧面突出老师的业务水平高。
第10段的第一句话。运用神态描写,写出老师画完圆和三角形之后神气的表情。
“待全班42双黑眼睛,惊讶得每一双都放大半公分”运用夸张的修辞写神态,写出同学们的惊讶程度。
第11、12段写出老师声音的洪亮以及同学们“大气也不敢出”、“睁大眼睛”“屏息静听”,被老师独特的自我介绍吸引了。
13段,“承蒙”,客套话:语言描写,写出了老师的亲切幽默。
14段,同学们的笑从侧面体现老师对绰号的介绍风趣幽默。
第15-16段,写同学们的情绪状态,表现了老师对绰号与众不同的态度激起同学们的好奇心,继续保持听课的兴趣。
第17段,语言描写中运用激将法调动学生的积极性
第18段“胖得像弥勒佛”的比喻和“眉开眼笑”的神态写出了老师的谦和。
第20段,“轮番”写出同学们争先恐后的情形,侧面体现老师的激将法很有效。
21段,写同学们徒手画圆和三角形的不易,衬托老师的功夫深。
22段同学们的兴奋的情形,第23段连用三个“最”突出这节课给我们留下深刻的印象。
后文的“痛快”给老师的课做出了高度的评价,让人铭记终身。
26段,神态描写,王老师谦和活泼中也有严肃的一面。
同学们发现没有,无论作者如何描写王老师,其目的都是为了体现人物的形象特点。
学习归纳三:人物刻画,其目的是体现人物的性格特点。
这样的老师这样的课堂着实让人难忘!有同学认为文中的“我们”碰到了“王几何”这样的老师,真是幸运。其实,我们每一位学生心里都应该住着一位“王几何”,他可能是你的英语老师“张英语”,可能是你的数学老师“周代数”······他们或者因为这或许因为那而成为你值得记录的人。
那我们就试着用刚刚所学的方法,从刻画现在给你们上课的何老师开始吧!
(投影屏幕)请细心观察今天上课的老师,至少运用一种人物描写方法描写今天她给你留下的印象。
(50字左右,5分钟)
例如:须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼工夫就站到讲台上了。(运用外貌、动作描写,写出了王几何的矮胖却灵活的特点。)
学生练笔,教师巡堂推荐特别之作。(5位同学)
(作品交流)(5分钟)
好的,同学们学以致用的能力不错。最后我们来回顾本节课所学内容:今天我们学习了作家马及时的作品《王几何》,这篇文章写了在第一节几何课上王几何的5处难忘的表现:①哑笑出场;②反手画图;③介绍绰号;④邀生画图;⑤揭示道理,这些是从正面描写人物;除此之外还通过同学们的反应侧面来体现几何老师的幽默风趣、业务水平高等特点,让我们感受到了一节有趣难忘的数学几何课,感受到了王老师的独特魅力。写老师和同学的时候,文章主要运用了外貌、神态、动作、语言和心理描写。
同学们,能遇上王几何这样的老师是一种幸运,能理解并运用何老师教给你们的知识和方法,我想那是对老师最好的肯定。希望同学们能用手中的笔,去描绘身边的人,记录他们的点滴,相信你也有你的精彩!