9 *王几何 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、准确掌握本文生字的读音和意义。
2、默读课文,感知王几何老师的形象。
3、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
这是一篇记人的散文,王几何这个人物形象很鲜明,学生自学中能够把握这个人物性格特点,所以把 “学习从不同角度刻画人物形象的方法”作为本节课的教学重难点。经过前段时间的学习,学生对人物形象描写的方法已经有了一定的了解,因此本节课以小组合作学习模式,引导学生对文字进行深刻的品味,学习人物描写的方法。
1、继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读,感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
同学们,在第6课《我的老师》中,我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师,今天我们来认识一位“另类”老师,他的风格迥然于蔡老师,却同样赢得了学生的青睐和赞誉。他是谁?(板书“王几何”)绰号为“王几何”的王老师。
1、了解作者:马及时,四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书(4册),诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
2、给下面加点字注音。
须臾( ) 哄堂大笑( ) 绰号( ) 轮番( ) 屏息( )
洗耳恭听( ) 弥勒佛( ) 铁杵( ) 铭记( ) 嘈杂( )
3、解释下列词语。
徒手:_______________________________ 持之以恒:_________________________________
洗耳恭听:________________________________
4、快速默读全文,说说本文主要写的是谁?王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?
明确:王几何本来叫王玉琳,王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
5、本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形,王老师在课堂上展示了一项“绝活”。他所展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
明确:(1)绝活——反手画圆和三角形
(2)用意:向同学们说明一个道理——只要功夫深,铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知
识和持之以恒的学习精神。
1、第一次几何课上,王老师有哪些表现,学生又有哪些反应?请阅读文章后,根据提示,填写下面表格。并在此基础上探究王老师的人物形象及学生对老师的感情。
老师表现 | 学生反应 |
王老师挤进门,快速站到讲台上。 | 大吃一惊,更安静了。 |
王老师一言不发,哑笑了两分钟。 | |
惊讶 | |
王老师写出自己的大名。 | |
全班男生、女生哄堂大笑。 | |
王老师请大家上台画圆和三角形 | |
满教室鸦雀无声。 |
2、学生活动:品读课文,找出你喜欢句子与同学交流,说出你喜欢的理由。
(提示:可以找出文中王老师外貌、动作、语言、神态等描写的句子,然后就这些句子的表达效果进行交流。并鼓励学生模仿王老师的动作神态,加深对人物的理解。)
3、这是一篇典型的写人记事的文章,你觉得哪些地方可以借鉴?
明确:(1)描写人物要抓住人物特征去写 (2)要以生动的细节描写打动人
从小到大,总有一些人给我们留下了深刻记忆。是外貌,是动作,是神态,还是语言?请用简短的文字任选一个或多个方面进行生动形象的描写。(100——200字)
王几何老师以他独特的教学方法赢得了学生们的青睐,他能够反手画圆,做到常人所做不到的事就是因为他热爱几何教学、二十几年如一日的钻研几何教学。王老师告诉大家:只要功夫深,铁棒可以磨成针!他让大家牢记那种热爱知识和持之以恒的学习精神,对于我们来说也同样重要!