9 *王几何 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识和能力目标:
1.掌握本文的生字,能够正确读写并解释文中出现的字词;
2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标:
1.充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例,培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标:
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、学会从描写方法和修辞手法感知王几何老师的形象特点。
朗读法,探究法,合作分析法
多媒体课件
播放歌曲《长大后我就成了你》师:每当听到这首歌曲,我们就会想起曾经陪伴我们成长,给予我们关爱的老师。今天让我们一起走进课文,认识一位风趣幽默……
1、给下面加点字注音。
须臾( )哄堂大笑 ( ) 绰号( ) 轮番( ) 屏息( )
洗耳恭听 ( ) 弥勒佛( ) 铁杵( ) 铭记( )嘈杂( )
2、解释下列词语。
得意忘形:
持之以恒:
鸦雀无声:
洗耳恭听:
1、走近作者:马及时,笔名小非,四川都江堰人。著有儿童诗集《树杈上的月亮》,散文诗集《最后一片树叶》 ,散文集《童年旧事》。儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖,散文集《海老人》获江苏《少年文艺》优秀作品奖。
、自主、合作探究
(一)初读课文,整体感知
【文本初印象】
1.快速浏览全文,说说本文主要写的是谁?
2.请用简洁的语言概括文章的主要内容,(提示:人﹢事﹢结果)
3.王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?用 ﹏﹏画出。
4. 王老师的第一堂课给学生们留下了怎样的印象?(用原文语句回答)用———线在文中画出即可。
5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
(二)、 品味语言,共赏美妙课堂
本文运用生动的人物描写的方法,刻画了一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的几何老师的形象,请你找出你认为很精彩的描写王老师的句子进行品味赏析,可采用的句式:我认为 这个句子精彩,它运用了 的描写方法,生动形象的表现了王老师的 特点或品质。
1、我认为 这个句子精彩,它运用了 描写方法,生动形象的表现了王老师的 特点或品质。
举一反三:赏析描写学生表现的句子
2、我认为 这个句子精彩,它运用了 描写方法,生动形象的
表现了学生们的 特点或品质。
3、请你找出你认为精彩的运用修辞手法的句子进行赏析。
示例:可是,一分钟过去了,那矮胖老师一句话也不说,像一尊笑面佛一样,只是站在讲台上哑笑。
解析:这个句子运用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了王老师的胖和满脸笑容的样子。
综合全文看,王老师是一个怎样的人?
印象最深的老师