《罗布泊，消逝的仙湖》导学案
三维目标：
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。
2．感受并理解作者强烈的忧患意识。
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和引用数据的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教学方法：
１、文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对课文的感性认识。
２、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。
３、体验法：要求学生展示想象，畅想表达。
4、对比法：通过对比得出结论。
教学课时：一课时
资料链接：
青海湖
青海湖位于青藏高原上，距西宁150公里，面积4500平方公里，海拔3200米，湖水冰冷且盐份很高。青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。在青海高原东北部，日月山，大通山和起伏连绵的青海南山环抱着一个高原湖泊——青海湖。
青海湖是我国最大的内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，面积4400多平方公里，海拔3260多米比古城西宁还高出1000多米，这里气候凉爽。即使在烈日炎炎的的盛夏，日平均温度一般都在15℃左右，是理想的避暑胜地。青海湖蒙语叫“库库诺尔”，意思是“青蓝色的海”，是青藏高原不断隆起后，幸存下来的。
月牙泉是国家级重点风景名胜区。位于敦煌城南约5公里处，东起莫高窟崖顶，西接党河水库， 月牙泉被鸣沙山环抱，长约150米，宽约50米，因水面酷似一弯新月而得名。月牙泉的源头是党河，依靠河水的不断充盈，在四面黄沙的包围中，泉水竟也清澈明丽，且千年不涸，令人称奇。可惜的是，近年来党河和月牙泉之间已经断流，只能用人工方法来保持泉水的现状。
过去50年来,已有1000多个湖泊干涸.：濒临干涸的河流有石羊河、疏勒河、孔雀河；湖泊有黄河源头的扎陵湖、鄂陵湖（水位下降）、星星湖，银川的宝湖
课前预习：
1、根据汉字写拼音。
萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶（ ）
栖息（ ） 濒临（ ） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( )
2．选择恰当的词语填空。
盲目增加耕地①水、盲目修建水库②水、盲目掘堤③水、盲目建泵站④水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤干了。A抽 B．用 c．截 D．引①处填____ ②处填____ ③处填____④处填____ ⑤处填_____
3、解释词语：
沧海桑田：
近在咫尺：
浑然一体：
4、本文是一篇（ ），它兼有（ ）和（ ）两种特点。新闻的特点要求（ ），文学的特点则要求（ ），讲究（ ）、（ ）。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
一、导入新课：
那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；那是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；那就是罗布泊。罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖——罗布泊。
二、自主学习：整体感知课文：
提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？请将问题写在下面：
三、合作探究：1、请为下面的图片配上合适的文字（用原文中的相关内容）
。
2、从前碧波荡漾的罗布泊，现在竟成了没有一只鸟，没有一条溪的荒凉地带，成了恐怖的罗布泊，究竟是什么原因呢？
四、欣赏语言：结合原文深入分析，揣摩本文作为报告文学的特点。 提示：1．古今中外史书游记的三项描述； 2．将20段改为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”效果有什么不同？ 3．找出修辞手法并揣摩表达效果。 4．结合课后第二题分析体会本文强烈的忧患意识。
五、主题思想：
本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？（方法：学生讨论作答。目的：体会作者感情，导入“保护环境”这一话题）应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？
六、拓展延伸：
1、悲剧愈演愈烈，又何止是罗布泊、青海湖、月牙泉，就连我们身边的环境也遭到了严重破坏，你还能举出哪些类似的例子？
2、作为一个中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？我们又该怎样去杜绝这些悲剧的重演？
