七年级上学期语文教学案
课 题
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《小石潭记》
新授
【学习目标】
1、知识与能力：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。 2、过程与方法：理清课文的思路结构，理解作者以景寄情的写作手法
3、情感态度与价值观：体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生活中的情感状态。
【学习重点】1.识记字词，背诵课文。
2.理解作者情感变化的原因。
【学习（难点】作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的目的。
【学习方法】诵读、合作探究.
【学习流程】第一课时
（一）预习检测
1、下列字词注音：
篁竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ）
为屿（ ） 翕忽（ ） 差互（ ）
寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）
2、本科作者 ，字 ，世称 、 ，
（朝代）文学家， 之一。
（二）课内探究
1、自由朗读课文，结合书下注释小组内合作完成对文本的释义：
2、梳理文章归纳文中写了哪些内容？
3、课文是按游览顺序来写的，条理十分清晰，请说说本文的写作思路？
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：
（三）延伸扩展
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》
《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石成山记》，合成《永州八记》。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《始得西山宴游记》赏析：
唐 柳宗元
自余为僇（lù）人，居是州，恒惴（zhuì）栗（lì）。其隙（xì）也，则施施（yíyí）而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉（jiào）而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫（zhuó）榛莽，焚茅茷（fá），穷山之高而止。攀援而登，箕（jī）踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽（rèn）席之下。其高下之势，岈（xiā）然洼然，若垤（dié）若穴，尺寸千里，攒（cuán）蹙（cù）累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培（pǒu）塿（lǒu）为类。悠悠乎与颢（hào）气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞（shāng）满酌，颓（tuí）然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁元和四年也。
（四）训练检测
1、解释下列加点的字
①青树翠蔓（ ） ②潭中鱼可百许头（ ）
③从小丘西行百二十步 （ ）
④以其境过清，不可久居（ ）
⑤明灭可见 （ ）（ ）
⑥乃记之而去（ ）（ ）
2、翻译下列句子
①全石以为底 ②近岸，卷石底以出
③皆若空游无所依
④往来翕忽
⑤佁然不动
⑥凄神寒骨
3、熟记并背诵全文
【教学反思】
七年级上学期语文教学案
课 题
课型
授课时间
累计课时
主备人
审 核
审 批
《小石潭记》
新授
2012.10.24
第43课时
董长辉
（一）预习检测
1、指生背诵课文
2、指生翻译课文三、四段
（二）课内探究
1、梳理写作思路
2、第三段描写小潭源流，一次抓住溪身、岸势的什么特点来描写的?运用的什么修辞方法？
3、如何理解小溪的明灭可见？
4、第四段写作者在潭上所见的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气 氛？反映了作者怎样的心情？
5、文章全面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
（三）延伸拓展
柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
（四）训练检测
1、本段描写小潭源流，依次抓住溪流岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞方法？起到了什么作用？
2、作者写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反应了作者怎样的心情？
【教学反思】
七年级上学期语文教学案
课 题
课型
授课时间
累计课时
主备人
审 核
审 批
《小石潭记》
新授
2012.10.25
第44课时
董长辉
一、知识梳理
（一）
发现小潭 心乐之
近景
潭中景物 与游者相乐 环境
1、小石潭记 远景 小潭源流
情感
总写 潭中气氛：凄、寒
2、思路：发现小石潭（移步换景） 潭中景物（特写镜头） 小
潭源流（形象比喻） 潭中气氛（寓情于景） 交代同情者
二、训练检测
（一）重点词语解释
1、水尤清冽：
2、蒙络摇缀：
3、参差披拂：
4、可百许头：
5、俶尔远逝：
6、佁然：
7、翕忽：
8、斗折蛇行，明灭可见：
9、悄怆幽邃：
10、伐：
11、去：
（二）按要求用原文回答
1、表明小石潭所处之地少有人来：
2、动静结合，写出小潭岸上优美景色的句子：
3、侧面写出潭水清澈的句子：
4、本文主旨句：
（三）常见题型总结归纳
1、初见小石潭作者的心情如何？写了潭边哪些实景？
2、第二段生动而又传神地表现了游鱼怎样的情态？“似于游者相乐”展示怎样的境界？
3、第二段中潭水有什么特点？作者是怎样描写的？
4、用简洁生动的语言概括小石潭的独特之处，试分析作者为它作记的原因。
5、文章抓住了小石潭的哪些特点？作者队小石潭的整体感受是什么？
三、反馈矫正
总结原因：
反复练习：
【教学反思】
始得西山宴游记 fanyi
自从我成为被贬受辱的人，就居住在永州，常常忧惧不安。公务之余，就缓步行走，没有目的地出游，每天和自己的朋友爬高山、钻深林，走到迂回曲折的山间小溪尽头，只要有清幽的泉水，奇形怪状的石头，没有（因为）远而不到的。到了就拨开杂草坐下，倾尽壶中的酒，喝的大醉。喝醉后相互枕靠着睡在地上，躺下就做梦。心中想到了哪里，梦也就做到那里。醒来后即起来，起来后即回家。我原以为永州山水中稍有特异地方，都已被我游览了，而未曾知道西山的怪异和奇特。 今年九月二十八日，由于我坐在法华寺西亭，眺望西山，才开始指点着它并称道它的奇异。于是令仆人，渡过湘江，沿着染溪，砍伐丛生的草木，焚烧茂密的茅草，直至山的高处才停止。然后，我们攀援着登上山去，伸开两腿坐下，观赏风景，只见所有几个州的土地，都在自己坐席的下面。它们的高高下下的形势：山峰高耸，山谷凹陷，有的像小土堆，有的像洞穴；千里内外的景物近在眼前，种种景物聚集、缩拢在一块，没有能够逃离、隐藏在视线之外的；青山白水互相缠绕，视野之外的景物与高天相连，向四面眺望都是一样。然后知道这座山的卓然耸立，不与小丘同类。心神无穷无尽地与天地间的大气融合，没有谁知道它们的边界；无边无际，与大自然游玩，不知道它们的尽头。拿起酒杯来倒满酒，喝醉得身子倾倒，不知道太阳落山了。昏暗的晚色，从远处来临，来了就什么也看不见了，但还不想回家。心神凝住了，形体消散了，与万物暗暗地融合为一体。然后才知道我以前的游览不能算做游览，真正的游览从这一次才开始。所以为这次游览写了篇文章作为记述。这年，是元和四年（809年）。
⑴僇（lù）人：即罪人，此指遭贬谪之人。僇，同“戮” ⑵恒；常常 ⑶惴（zhuì）栗：忧惧的样子。 ⑷隙：空闲。指公务之暇。 ⑸施施（yíyí）：缓慢行走的样子。 ⑹漫漫：舒散无拘束的样子。 ⑺徒：随从 ⑻穷；穷尽。 ⑼回溪：迂回曲折的山溪 ⑽披；分开 ⑾倾；喝尽 ⑿极：至。 ⒀趣：同“趋”，往，赴。 ⒂觉；睡醒 ⒃因；以 ⒄始；初次 ⒅指异：指点称异。 ⒆缘；沿着 ⒇斫（zhuó）榛（zhēn）莽：砍伐丛生的草木。 （21）茅茷：长得茂盛的茅草。 （22）攀援；拉着 （23）遨；观赏风景 （24）衽（rèn）席：席子。 （25）高下之势：指山的高低之势。 （26）岈（xiā）然：山谷空阔的样子。 （27）洼然：溪谷低下的样子。 （28）垤：蚁穴边的积土。 （29）攒蹙：聚集紧接。 （30）遁隐；藏匿起来 （31）际：接。交会。 （32）涯；边 （33）洋洋；广大无边的样子 （34）穷；尽头 （35）引觞：拿起酒杯。 （36）颓然；精神不振的样子 （37）凝；专一 （38）释；解除束缚 （39）冥合：浑然一体。 （40） 向；从前 （41）于是：从此。 （42）志：记。 （43）染溪：冉溪的别名。柳宗元改为愚溪。在湖南零陵县西南。
通假字
⑴自余为僇人（通“戮”，刑辱的意思） ⑵梦亦同趣（通“趋”，往，赴）
七年级上学期语文教学案
课 题
课型
授课时间
累计课时
主备人
审 核
审 批
《小石潭记》
新授
2012.10.23
第42课时
董长辉
【学习流程】
(一)预习检测
1、指生背诵课文
2、指生翻译课文一 、二段。
（二）课内探究
1、作者是怎样发现小石潭的？请用自己的话回答。
2、小石潭的全貌是怎样的？
3、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
4、第一段写景用了什么写法？
5第二段写了哪些景物？有什么特点？分别用了什么写作方法？
（三）延伸扩展
学习运用侧面描写
描写老师讲课（学生），
描写舞台上演员表演（观众），
描写一处风景的美丽（游客）。
（四）训练检测
文中第二段对小石潭的描写很美，请依据课文内容，发挥你的丰富想象，用自己的话再现小石潭美景。
【教学反思】
