鹿邑风华学校活页导学案稿纸
（先学后教、当堂训练、教无定法）
第 一 大周 课型 新知课 年级八学科语文 ，主备人 李伟 ，总第 学时
学习课题
《小石潭记》
学法质疑点拨
学
习
过
程
2、再读课文，疏通文意。
A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。
B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。
3、三读课文，汇总文言知识。
A一词多义 B词类活用 C古今异义词 D固定文言句式
学生独学、对学、群学，完成以上任务。
五、学生汇报学习成果。
1、初读，整体感知
A生字
篁竹 卷石底以出 水尤清冽 坻 屿 嵁
蒙络摇缀 参差披拂 佁然不动 俶尔远逝。
往来翕忽 斗折蛇行 悄怆幽邃 龚古 恕己
隶而从者 心乐之
B 作者生平——柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。 唐宋八大家之一。
写作背景——曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。
你从中读出了什么？
2、再读课文，疏通文意。
A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。
B划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意.。*难句翻译 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂：
②斗折蛇行，明灭可见： ③凄神寒骨，悄怆幽邃
学法质疑点拨
学习内容
初步了解课文内容，疏通文意。
再读课文，疏通文意。 小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。
学习目标（2-3个）
1、认识文中的生字。2、疏通文章的大意。
3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
学习重点
同1
学习难点
同2、3
目标问题探究
结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？
知识链接学法指导
朗读法、讨论法
学具教法
录音磁带
学时
1
教材
八年级上册
学
习
过
程
导语设计 请同学们背诵《江雪》这首诗。(学生背)它是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲、执著不屈的崇高人格。他的散文《小石潭记》同样体现了这种独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
学习目标
1、认识文中的生字。2、疏通文章的大意。
3、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力
三、自学指导
1、初读课文，整体感知。
A请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并便在课文中。
B结合作者的生平及写作背景，你从中读出了什么？
（我的课堂我做主、我的观点我发表） (2) 复备人： 审批人：
（课课清、日日清、一身轻！） （学什么？如何学？学得怎样？）
学
习
过
程
口述课文大意
3、三读课文，汇总文言知识。
A一词多义： 以：①全石以为底 （介词，用） ②卷石底以出 （承接，“而”不译） ③以其境过清 （介词，表原因）
为：①全石以为底 （动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。 （动词，“成为”）
差：①参差披拂 （形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互 （动词，交错）
之：①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之 （代水声）
②不可久居乃记之而去 （代这番景致）
可：①潭中鱼可百许头； 大约，
②不可久居。 可以，能够
从：①从小丘西行百二十步； 自，由，
②隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 跟随
清：①下见小潭，水尤清冽； 清澈
②以其境过清。 冷清
乐：①心乐之；逗乐 以…为乐
②似与游者相乐 嬉戏
以：①以其境过清； 因为，
②近岸卷石底以出。
表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，
见：，①下见小潭； 动词，通“现”，出现，
②明灭可见。
B词类活用
西，向西，名词作状语。例句：从小丘西行百二十步。
乐：a.动词的意动用法，以…为乐。例句：心乐之；b.形容词作动词，嬉乐，逗乐，似与游着相乐。
下，a.名词作状语，向下。例句：日光下澈；b.名词作状语，在下面，下见小潭。
斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。
蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。
犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。例句：其岸势犬牙差互。
凄：形容词的使动用法，使......凄凉。例句：凄神寒骨。
寒：形容词的使动用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。
⑨空：名词“空”用作“游”的状语，“在空中”。例句：皆若空游无所依。 ⑩近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。
（11）环：名词作状语，像环一样，四面竹树环合。
学法质疑点拨
学习过程
C特殊句式
倒装句：全石以为底。（应为“以全石为底”。译：以整块石头为底。）
2.省略句：①（余）以其境过清。 我因为它的环境过于清凉。 ②日光下澈（潭水）。 译：太阳光直射到潭底。
③（溪泉）斗折蛇行。 译：溪水像北斗星座那样曲折，又像蛇那样爬行。
④ 坐（于）潭上。 译：坐在潭边。
D古今异义词
小生：古义青年，后生， 隶而从者，崔氏二小生；
今指戏曲艺术中的一种角色。
去：古义离开，乃记之而去（于是记下这番景致便离开了。）
今常用义为“往”
学法质疑点拨
三读课文，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。
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