《岳阳楼记》第二课时教学设计
【教学目标】
1、品析语言，认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
2、了解背景，深入理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学重点与难点】认识、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的感情变化和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学安排】课型：导读
课时：1课时
【教学过程】
一、理解文本
1、学生感知：你认为此篇文章想表达的中心是什么？
2、分析交流：
（1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读）
第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。噫！微斯人，吾谁与归？
自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
（2）文章中除了“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？
滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发向上。
迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣” 物暗己悲
“登斯楼也，其喜洋洋者矣。” 物明己喜
（3）理清关系，深入理解。
问题：通过刚才的学习，我们了解到文章中共写了那几个人？他们之间又存在怎样的关系？
滕子京 → 迁客骚人 →古仁人 → 作者
交代缘由， 对比，反衬， 类比，表达抱负
流露态度。 突出古仁人
问题：其实文章中有一句话能够总括
二、认识作者
纵观全文，结合背景，理解作者。
背景：范仲淹 北宋政治家、文学家。1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。1046年写下此篇《岳阳楼记》。
自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能可贵。
联系《渔家傲》、。
渔家傲
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。[
“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们理解了作者的行文思路，理解了文章的中心，理解了作者的情怀和抱负。
四、作业
填充下列空各处
| 览物之情，得无异乎？ | 文章中心 |
滕子京 | 迁客骚人 | 古仁人 | 作者 | |
| 物暗己悲 物明己喜 | “不以物喜， 不以己悲”的情怀 | |
| | “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负 | |
