练塘第二中学阶梯式课堂教学方案 | ||||||||
学 科 | 语 文 | 课 题 | 《河中石兽》 | 执 教 者 | 仲广玲 | 2006.3.27 | ||
教学目标 | 1、朗读课文,扫清文中的字词障碍,熟悉课文内容。 | |||||||
2、积累文言实词,培养阅读浅近文言文的能力。 | ||||||||
重点知识 | 扫除字词障碍,理解课文大意。 | |||||||
教学过程: | ||||||||
教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计说明 | ||||||
一、作者引入新课 | ||||||||
1、讲一小故事: | 1、倾听有关纪晓岚的故事 | 由作者纪晓岚这位大 | ||||||
有关纪晓岚的儿时的趣事 | 2、讲一讲自己所知道的有关 | 才子的小故事引入, | ||||||
说明这一“满清第一大学士” | “风流才子”--纪晓岚的故事。 | 激发学生的学习兴 | ||||||
在很小的时候就已经显示其才 | (自由发言,分散回答)、 | 趣,从而也掌握一 | ||||||
华了。 | 3、参照注释,知道有关 | 些必要的文学常识。 | ||||||
2、组织学生讲一讲 | 《阅微草堂笔记》的文学常识 | |||||||
3、引出《阅微草堂笔记》 | 共24卷,记述狐鬼神怪和见闻琐事。 | |||||||
二、朗读,感知课文 | ||||||||
1、 范读、领读课文 | 1、跟读,反复朗读课文 | 朗读是文言文教学 | ||||||
点拨:字词的读音 | 掌握字的读音:圮 棹 曳 湮 | 中最重要的手段, | ||||||
朗读的停顿和节奏 | 啮 溯 臆 欤 | 这样由教师先读,然 | ||||||
2、组织学生用自己的语言 | 2、发言:复述课文中的故事 | 后学生在自行朗读, | ||||||
复述课文中所讲故事。 | 课文讲述了寻找两座掉入水中的 | 由情入理,能够在 | ||||||
石兽的故事。 | 读清读顺的基础上 | |||||||
为下面的学习做准 | ||||||||
备。 | ||||||||
教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计说明 | ||||||
三、合作学习,交流讨论 | ||||||||
1、引领、点拨学生扫清课文的 | 先自己参照书下注释,边读边对照注 | 以这种小组合作的 | ||||||
字词理解障碍。 | 释翻译,遇到问题及时做标记。 | 形式,来解决疑难 | ||||||
2、组织学生分组合作 | 后分小组讨论: | 问题,降低难度, | ||||||
试翻译课文,弄懂大意。 | 把自己的疑难问题拿到小组内来 | 进而培养学生这种 | ||||||
讨论解决。 | 阅读浅近的文言文 | |||||||
关键词: | 的能力。 | |||||||
古今异义词:干 阅 已 | ||||||||
①圮:坍塌 ②曳:牵引 | ||||||||
③湮:埋没…… | ||||||||
3、课堂交流,资源共享。 | 再在课堂上,向全班同学交流自己的 | |||||||
想法。 | ||||||||
四、积累文言字词 | ||||||||
以考试的形式,积累文言 | 有问有答的: | 在课堂有剩余时间 | ||||||
字词的解释 | 掌握: | 的情况下,增置此 | ||||||
选派一学生为主考官 | 啮:咬,这里指沙子被水的反作用力 | 环节,使学生对课 | ||||||
提出问题,同学回答 | 冲刷。 | 上所学的知识进行 | ||||||
溯:逆流而上。 | 巩固,强化训练. | |||||||
…… | ||||||||
课后作业: | ||||||||
A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。 | ||||||||
C级学生抄写并翻译课文。 | ||||||||