《小圣施威降大圣》教学实录（节选）
师：同学们，我们复述的情节和课文一样，但似乎去缺少了文中的趣味性。为什么呢？关键在语言。吴承恩老先生的语言独具一格，今天我们就走进文本，细细地读一读，品一品，找找其中的妙处。
（幻灯片出示——品读语言）
师：细读课文，在文中圈画出一两处你认为精彩的语句，反复品读，并试着将其妙处批注在旁边。提示铜须门可从以下角度思考：
1、情节的紧张诙谐角度；
2、语言的有趣性；
3、人物描写（如语言描写，动作描写等）；
4、关键性词语；
5、修辞；
......
（生自学，师巡视）5分钟后，
师：同学们，对于品析语言，老师的理解是：说出自己的想法和理由，往往你就是正确的，关键看你敢不敢表达，下面在组内互相表达。（2分钟后）
师：好，下面我们在班内表达。谁先与我们分享？
一生回答：请大家看第一段“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”，其中“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。
师：你准确地表达出了一系列动词的妙处。
又一生回答：“等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。”这段话运用了排比的修辞，生动形象地写出了大圣和小圣的神通广大，以及二人敏锐的观察力。
师：品析很到位，只是读得还不够流畅。我们来一起读一遍。
生齐读，读得还不到位。
师：有进步，下面老师也来读一下，我们比较一下。
师读，生听。
