授课时间 | 9月14日 | 主题 | 我的师长我最亲 | 教师 | 贺传芬 | 题目 | 月迹 |
活 动 目 标 | 学会本课生字新词，理解文章内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解 散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣，并受到感染。 | ||||||
活 动 过 程 | 一、创设情境 导入新课。 1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？ 2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》 二、 整体入手 理清顺序。 1、 自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？ 2、默读全文， 思考：孩子们在那里寻到了月亮？ 教师组织学生汇报。 板书： 中堂 竹窗帘儿里 穿衣镜上 院子里 沙滩上 上湾 下湾 3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。 4、全班汇报。 三 、抓住特点 感受美丽。 理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。 1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮吗？为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。 2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。 3、全班汇报。 四、学习第三段。（3-23） 这一段篇幅较长，我们把它分为望月、议月、寻月。月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景： 思考：孩子们在哪里寻找月亮？月亮属于我们每个人的吗？ 再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。 五、学习第四自然段。（24-29） 请一个学生读一读课文，深度思考：月亮属于我们每个人吗？ 板书： 大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了 月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧 只要你愿意，它就有了哩 月亮是我们要的 月亮是个好 月亮属于我们的，每个人的 我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了 那月亮不是我们印在天上的印章吗？ 六、回到整体，扩展延伸。 七、布置作业： 把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。 | ||||||
活 动 反 思 | 这是作家贾平凹的一篇散文，是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣，非常符合学生的阅读兴趣，学生们都能够被作家童年的的童真所感动，学习兴趣很高，效果也很好。 | ||||||
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