教师寄语:
假如生活是一条河流,愿你是一叶执著向前的小舟,假如生活是一叶小舟,愿你是风雨无阻的水手。
课前预习:
张岱(1597-1679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末山阴人,出身于仕宦家庭。明朝灭亡后,他隐居山中,在国破家亡之际,回首二十年前的繁华靡丽生活,写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《琅嬛文集》等书,抒发了他对故国乡土的追恋之情。早岁生活优裕,晚年避居山中,穷愁潦倒坚持著述。淡泊功名,他喜游历山水,深谙园林布置之法;懂音乐,能弹琴制曲;茶道功夫颇深;好收藏,具备非凡的鉴赏水平;编导评论追求至善至美。
注意下列字词的读音。
门钥 绝壑 槛 螺蛳
深邃 啾唧 颓然 碧窈
第一课时 总第 课时 上课时间:
学习目标:
1.准确疏通课文大意。
2.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
3.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
一、自学导引:(我自主,我收获!)
聚焦目标一:
1.请同学们根据文下注释,疏通课文大意,如有不能理解的字、词或句子,做好圈点勾画。
聚焦目标二:
2.于园的奇特之处在于“磊石”,文中从哪几处描绘了磊石?它们各奇在何处?
3.作者除了介绍磊石之奇外,还写了哪一处景致?你喜欢吗?为什么?
这里给人置身山林,回归大自然之感,惬意,令人心旷神怡。
4.“扬州以名园胜,名园以叠石胜”,作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样,是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢?
明确:三个方面的因素:来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林,我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧,古代文化的博大精深。
聚焦目标三:
5.画出表示作者参观地点的词语,说说文章的说明顺序。
二、合作探究(你争我辩,收获甚多!)
三、展示点拨(勇于展示,战胜自己!)
四、巩固提升(目标实现,快乐无限!)
1、《于园》节选自 ,作者 ,字 、 ,号 、 ,山阴人,明末清初 家。著有 、 、 等。 是他的代表作,也是晚明小品的代表作之一。
2、解释加点的词语。
刺 款 缘 临 颓然 以实奇 以假山显 西南隅
3、翻译句子。
非显者刺,则门钥不得出。
4、仿写句子。
例句:园中无它奇,奇在磊石。
仿写: 无它奇,奇在 。
“奇峰绝壑”互文,指奇妙的峰、壑。峰者,高的山头,壑者,深谷也,指两峰之间的凹地。前者续“实”之高坡,后者引“深”之旋壑。“陡上陡下”对文,指峰直上,壑直下。与前后二奇语意逻辑俱相连也。
“人走池底,仰视莲花反在天上”,理解之难在于池底可走吗?莲花可仰视否?
前文已解“空”为“空荡”、“空旷”,有人可行之意也,此处必指两峰间之凹地(壑)可以行走,可沿中间凹地走到池底,故曰“空”(空旷),与前文解释偶合。此时池高壑低,人立壑中,如在池底,池中莲花挺拔玉立、旁逸斜出高过人顶应在情理之中,于是抬头仰视,或有莲花恰以天空为背景,有反在天上的感觉,“空明”之意也,亦与上文理解偶合。或有人解莲花长在石峰石壑的水中,太过牵强,与磥石之“以空奇”有何干?