7.＜＜白杨礼赞＞＞复习题
一. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳； 绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，―――这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了――“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排――不，或者只是三五株，一株，傲然的耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
为下列加点字注意。
大毡（ ）子 主宰（ ） 无垠（ ） 砥（ ）
2.解词：（1）视野： （2）恹恹：
（3）锤炼： （4）潜滋暗长：
3.<<白杨礼赞>>选自＿＿＿＿。作者＿＿＿。本文＿＿＿＿＿＿＿为线索，从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三方面展开，并运用＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等写法来表现的。
4.作者赞美白杨树的理由是什么？第一段在全篇起怎样的作用？
5.作者开篇就赞美白杨树在，接下来却写起黄土高原，为什么？
6.用原文概括黄土高原的特点。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7.作者描写黄土高原用“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”与前文＿＿＿＿＿相呼应；写出了＿＿＿＿＿＿。“扑”与＿＿＿呼应，写出了＿＿＿＿。“无边无垠”“坦荡如砥”与＿＿＿＿相呼应，写出了＿＿＿＿＿＿，“宛若并肩的远山的连峰”与一＿＿＿照应。
8.作者最初看黄土高原的感受是＿＿＿、＿＿＿，转而又产生＿＿＿、＿＿＿的感觉，这是运用了怎样的写法？有什么作用？
9.画直线的句子的主语是：＿＿＿＿＿＿＿
10.文题是“白杨礼赞”，其“礼赞”的含义是（ ）
a.表示高度的赞扬 b.表示尊敬和赞美 c.表示某种礼貌风格 d.表示以最高的礼仪来赞美
11.末尾段中的破折号作用是＿＿＿，划波浪线句子运用修辞手法是＿＿，作用：＿＿
12.加点句子运用修辞手法是＿＿＿，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（1）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
（2）那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗西北风。
（3）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
（4）它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜”出之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
（5）白杨树是不平凡的树，它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征这今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
（6）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！
1.给选文划分层次。（用‘｜’划分） （1） （2） （3） （4） （5） （6）
2.为下列字注音：参差（ ） 晕圈（ ） 虬（ ） 颀（ ）
3.选文（1）在全文中作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“普通”是指白杨树的＿＿＿，“不平凡”指白杨树的＿＿＿。这里运用＿＿＿＿＿的手法。
4.为选文（2）划分层次。（用“｜”在文中划分）并概括层意。
5.选文（2）中运用的表达方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿，运用的修辞方法主要有＿＿、＿＿＿。
6.（2）中突出白杨树努力向上发展的词语是（ ）
a.力争上游 b.倔强挺立 c.高到丈许，参天耸立 d.一律向上
7.（2）中“笔直”“绝无旁枝”“叶子片片向上”等词语是从＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三方面来写白杨树的外形，突出白杨树的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，紧扣＿＿＿＿＿＿一词。加点词运用 ＿＿＿＿写法，其作用是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8.概括选文（4）的主要内容。
9.阅读（4），用原文回答：白杨树算不得树中的“好女子”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而言的。说它是“树中的伟丈夫”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。文中指到“白杨树算不得树中的好女子”，却是“树中的伟丈夫”，其中“好女子”与“伟丈夫”是运用＿＿＿＿和＿＿＿＿的表现手法，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
10.（4）中是采用＿＿＿＿、＿＿＿＿手法高度评价白杨树的。前四句是运用＿＿＿＿的写作手法。
11.（4）中划波浪线的句子运用修辞方法是＿＿＿和＿＿＿。第5句让人由树联想到＿＿＿。第6句让人由联想到＿＿＿＿。第7句让人由树的坚强不屈联想到＿＿＿＿＿＿＿。第8句让人由树的精神联想到＿＿＿＿＿。句与句之间的关系是＿＿＿＿＿＿。表达的思想内容是＿＿＿＿＿＿＿。
5――8句在文中起的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12.划波浪线句的顺序能否调动？为什么？
13结合选文总结一下白杨树的象征意义是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14.（5）中划线句在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。文中结尾用“不但……尤其……”这是＿＿关系的关联词语，该句作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15.（6）中作者写到楠木有何用意？
16.对“力争上游”的含义理解正确的是（ ）
a.写白杨树形神一致。 b.写白杨树的内在品质。 C.写白杨树的外形特征。D.写白杨树的内在精神的外化。
17说明下列句子中加点动词的表达效果。
扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
和风吹送，翻起一轮一轮的绿波。
这时你涌起来的感想也许是“雄壮”。
18.指出下列句子中加点词语感情色彩不同的一项（ ）
a.白杨树是不平凡的树。 B.（楠木）那也是直挺秀颀的。
c.（白杨树）尤其象征了今天我们民族解放斗争中，所不可缺少的朴质
d.(白杨树)这样枝枝叶叶靠紧团结。
＜＜令人感动的事＞＞ ＜＜关怀＞＞
老师，您这位我可能不认识的老师，现在开始阅我的卷子了。可是您知道这份卷子的来历和分量吗？没有党和人民，我也许根本做不上这份卷子了。因为……哎！还是从头说起吧。
那是今年麦子刚收下来堆在场上的时候。一天上午，不知谁家的小孩玩火引起了火灾。结果把我家的麦子烧得一干二净。我家本来家底就薄，这一来，全家五口人连一口吃的也没有了。一家人躲在厨房里，父亲愁得直嗑烟袋，母亲也搂着小妹妹流泪。大半天过去了，谁都不吱一声。后来还是父亲说话了：“大孩，我跟前庄你大姑夫说说，过几天送你到大庆建筑队。你今年十七啦，当个小工，好歹能挣碗饭吃。这个学，咱是不能再上啦，水火无情啊。你知道，爹不是亏待你，实在没有办法呀……还有小二，也―――”爹说不下去了。弟弟正上初二，寒假后我就要考高中了。我坐在门后边无声地哭啊，哭。我为了我们家的不幸而流泪，为我辍学而流泪，同时也产生了愤怨之情：谁让责任制……若不然，到时候队里还能分点吃的，我也不至于辍学！天黑了，鸟儿也都各归树林去了，只有点点星光从云间向下窥视 。我一家人蹲在灶屋里，只有母亲的啜泣 ，父亲的叹气。灯谁都懒得点，好像只有静处在黑屋里，才适合这时的心境啊！
正当全家沉浸在哀愁中时，突然看到一群人来到我家院子里，好像还有板车拉动的声音。“大兄弟，怎么还没点灯啊？”老支书响亮的声音。说话不及，他一步跨进屋子，“吱啦”划着了火柴，点亮了我家的小油灯。他到我母亲正坐在灶门口。火棍顶着嘴巴，嘴唇两边染上了柴灰，小妹妹趴在她怀里哭睡了。这边，我父亲倚着墙，坐在鞋底上傻愣愣的。支书摸了摸我的头顶，走到我父亲跟前说：“大兄弟，你快出来。”回头又大大咧咧地招呼我母亲：“他婶子，快烧汤，你们都还没吃饭哪！”父亲疑虑地晃出屋子，一看十几口人拉了三辆平车，上面满满的不知是什么布袋。老支书对我父亲说：“大伙看你家遭了火灾 ，先送点粮食，不要站着了，看看把粮食放在哪里？”父亲结结巴巴地说：“这怎么行，现在地都分开，打的粮食都 是自家的了……”一位大叔一边往下卸粮食，一边笑呵呵的说：“大哥，你说的啥话。你遭了灾，咱们还有啥说的。”“地分开了，也不能分恁清”。“就是因为成自己的啦，才好支派啊。”你一句，我一句，吸烟的红火头在闪，热情的话语温暖心窝，好像小小的院子盛不下了。“这都是谁的？”爸爸不知说啥好。老支书一推爸爸的肩头说：“谁家的都一样吃，别问名道姓啦！你的情况我已向上级禀说啦，好办！”
母亲摇晃着身子挑着小提灯走出屋来，她一把扯住大娘大婶的手，想笑，却哭了。只有那不懂事的小妹妹，揉揉惺松的眼，趴在粮食上大喊：“有麦啦，不挨饿了！”是啊，不挨饿了。
邻居们卸完麦陆续走了。老支书走在最后说：“兄弟，听说你不想让大孩子上学了？不行。学校怎么上还怎么上，有什么困难去找我。”母亲抱下坐在粮袋上的妹妹，抚摩着那些装麦的粮袋，终于擦去了泪，笑出了声：“大哥，有了这，俺孩子的学，还上。”爸爸到现在好像才省悟过来似的说：“老哥，我原来就不忍让孩子退学啊！现在就听你的啦！”
老支书点点头说：“那好，你明早还是上场帮几家无劳力的扬扬场，过两天就开耧耩豆子。”他还大大咧咧地高声吆喝：“这是小灾，算不了什么！你们还没喝汤，快烧汤吧。”这会儿我觉得老支书的话比钟还响亮动人。
人走了，我同爸爸一起往屋里抬粮袋，妹妹帮助妈妈烧汤，弟弟提着灯走里走外地照着路。厨屋里传来风箱“咔嗒咔嗒”的响声，一家人又说又笑地忙活着，像什么都没发生过一样。
老师，这样的关怀有什么能比的？这天晚上鸡叫两遍了，我和弟弟还在复习功课。说真的，俺们弟兄俩太兴奋啦。我想，如果我能得到深造的机会，一定能拿出最佳成绩。老师，你相信吗？
＜＜这堂课真生动＞＞
我们的语文老师的一个小老头，戴着一副深度近视眼镜，走起路来一步一晃，慢悠悠的，像是在酝酿一篇大作，加上平时说话满嘴“之乎者也”，以及那幽默诙谐的语言，倒真有点老夫子的味道。别看他这样，上课真有两下子。
这不，你瞧，铃声刚响，他就进来了，习惯地用眼睛扫视一下教室，开始上课。
“请乂乂起来背<<塞翁失马>>。”老师说。
话音刚落，乂乂就站了起来，咳了一声。开始背书：“近塞上之人……嗯，家富良马，其子好骑，嗯，父子相保。”书已背完，老师用手指了指他的衣服，然后示意让他坐下来。原来那衣服上少了一个纽扣，这是他和我们另“约法三章”里的内容，上课应该衣着整齐。
“请问，”老师说，“书里有这么多的嗯吗？”乂乂语塞 了，低下了头。“以后背书改了就好。”老师开始讲新课。
“把书翻到＜＜黔之驴＞＞这一课。作者柳宗元，字子厚。这是＜＜三戒＞＞里的一篇文章，＜＜三戒＞＞是……他开始谈柳宗元的生平。他那生动的语言，像磁铁一样把我们牢牢地吸住了。我望着他神采飞扬的眸子，听着他那有趣的话语，一切显得那么协调。突然，他一反老夫子常态。“乂乂，你知道‘蹄’是什么意思吗？”
“你看，驴不胜怒，脚之。”他一边说一边比划着，同学们都哄堂大笑起来。“用脚踢老虎！”有人大叫起来。“对了，用脚踢，这是名词活用作动词。”他一边说，一边又比划着，用手撩起裤子，脚往墙上踢，还没有 踢到墙上，他就大叫：“不好，要踢疼脚，还要罚钱，余少钱，不够罚也。”我们又大笑起来。
下课了，他也刚好讲完，在铃声中走出教室。我们还坐在位置上，回味着他上的那堂生动的语文课。
