2014----2015学年第二学期九（2）班教学计划
李秀霞
“闲云潭影日悠悠，物转星移几度秋。”在九（2）班教学的第三个年头里，一路走来，颇多不易，深感自身作为人师，学习的道路还有很长很长，教学方式方法还要改进很多很多。由于自身在班主任岗位上适应学校教学节奏较慢，有时感觉异常艰辛，经历许多挫折；但是，与学生们的相处，与同事的共事，也编织了许多感动，收获了很多温暖……教书如同行路，一路艰辛，一路风景。
为使语文教学工作有条不紊的进行，中考目标及格率100%、优秀率72%、高分率20%，特制订以下计划：
一、教学原则
1、明确考纲，立足于教材。认真研读考纲，明确考试范围，认真分析题型，以便在备考的过程中有的放矢。备考以教材为主，对知识点进行归纳、总结，使学生掌握每课基础知识及重难点，并能灵活掌握、熟练运用。
2、团结合作，分层达标。充分调动学生课堂的积极性，与学生共同完成每一堂课，除班里已达标的学生外，把更多的目标投向中等生及基础较弱的学生，对不同层次的学生提出不同的目标，根据目标实行紧密跟踪反馈。
二、授课进度及内容
周次 | 授课内容 |
第一周 | 七年级上册 |
第二周 | 七年级下册 |
第三周 | 八年级上册 |
第四周 | 八年级下册 |
第五周： | 分册检测、月考及分析 |
第六周： | 九年级上册 |
第七周 | 九年级下册； |
第八周 | 复习 |
第九周 | 分册检测及质量分析 |
分册复习学生掌握内容：这一阶段，学生主要掌握现代文共有篇目的重要字词句，重点篇目课文的作者、文体、主旨，重要段落须熟读成诵；诗词的作者、朝代（或国别）、主旨、关键字词的理解及名句赏析。背诵课文仅为教学手段和掌握知识的途径之一，学生不仅需要记忆，更需要理解，所以，要求学生在理解的基础上记忆，将背诵融入课堂的每一个环节，通过情趣性、即时性、反复性等课堂教学，让学生树立良好背诵记忆习惯。 |
采取措施：早读任务为共有篇目课文；教师听写每一册课文中重要字词；学生默写每一首诗词及其主旨、名句和赏析；分册检测，能使学生及时查漏补缺。这一阶段，指导把握初中语文的基本知识与要点，侧重学生的基础知识积累，及时反馈，篇篇过关。 |
第十周： | 积累与课本巩固相关内容验收； |
第十一周 | 记叙文阅读 |
第十二周： | 说明文及议论文阅读； |
第十三周 | 阅读复习验收，海口市模拟考； |
第十四周： | 作文 |
掌握内容：这一阶段，教师规范各类问题的答题模式，学生主要掌握各类文体的考点及答题模式，；学生了解中考作文命题方式和评分标准，作文题目的选取、立意的创新。 |
采取措施：早读任务为每一册书的共有篇目；教师利用一到两节课的时间梳理各类问题特点、中考考点及答题模式（如：说明文中“不能”、“也许”等），精选练习，使学生在课堂上完成3篇相应的习题（尽量让学生看到类似题型），应从哪些方面进行答题；阅读验收，能使学生及时查漏补缺；“得作文者得天下”，作文复习时，引导学生做生活的有心人，要求学生深入了解生活，及时充实生活素材，搜集好题目、开头、结尾、优美句段（切合特定主题的）和优秀范文（尤为与当下相关时事的）。这一阶段，侧重培养学生的阅读时审题和解题能力；优等生写作内容新颖；中等生写作时稳重求新，语文较弱生写作字数够，不离题。 |
第十五周----第十七周 | 模拟演练 |
在前两轮复习的基础上，这一阶段，重点对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮考试经验，提高综合运用知识的能力；学生根据考试成绩和自己的实际情况查漏补缺，教师针对不同学生，侧重点拨。 |
四、复习中的注意事项
1、立足教材，夯实基础。注重语文基础知识的积累，尤为课文页下注释的生字、拼音、成语解释，要求学生掌握读音、字形、词义并理解记忆；对于重要篇目或名家名篇，教师一定要理清文章的思路，让学生多朗读重要语句及段落，熟读成诵，圈点重要词语（如：动词的使用，有何作用）或句子（如：写景句子，有何作用）
2、“培优”是关键。
培优，重点不在于优生上，而在与语文成绩中上的学生身上。教师结合他们不同的性格特征，培养他们认真对待语文的态度，调动他们的积极性。如：赖彦汝、陈业先、李楚武、蔡汶杰、刘凯、郑渊文、张凯歌、梁贵仪、陈澍津、王思亮、吴明聪、蔡汶杰等学生，语文成绩总介于100----110分之间，对于这类学生，课堂上应多给与关注、多提问、课下多沟通；学生给自己寻找竞争对手，在合作竞争中学语文，争取让他们转入110分段。
对于中等生，如：王川宁、林道凯、蒋世彬、王业宏、张凯旋等学生，教师找准他们的薄弱环节，有针对性地进行谈话，耐心指导，争取让他们转入105----110分段。
“青，取之于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。”在初中阶段最后的一个学期，我会理清思路，转变思想，化被动为主动，努力做好语文授课的效果。愿此岸花骨朵完美轮渡到彼岸，开学绚丽的花朵。
