《最后一课》导学案（一）
制作人：许景 审阅：花季艳 学生姓名 时间：
学习目标：
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。
2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）
3. 理解本文标题的含义和作用。了解第一人称的写法及其作用。
4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
学习重点：
1、小说的文体常识；阅读小说的一般方法。
2、分析人物形象及其思想感情。
学习难点：
品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。
【知识链接】
小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物，故事情节，环境。
人物：外貌/肖像描写（容貌、衣饰、神态等）语言描写、动作描写、心理描写
故事情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
环境：自然环境和社会环境
故事背景：
1870－1871年，法国拿破仑三世为阻止普鲁士统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。结果法军大败，普军长驱直入，迫使法国割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
作者：都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。
教学过程
预习检测
一、给黑体字注音
踱来踱去（ ） 诧异（ ） 懊悔（ ） 惩罚（ ）
皱( ) 祈祷（ ） 郝（ ）（ ） 宛转（ ）
哽咽（ ） 捂( ) 戒( ) 叟( ) 膝( )
赚( ) 钥( ) 匙( ) 藤( ) 挟( )
二、释词
征发： 祈祷：
思量： 诧异：
喧闹： 惨白：
懊悔： 哽咽：
整体感知：
最后一课上的是什么课?
“最后一课” 的特殊含义是什么?
从中我们可以体会到哪些情感？
１梳理故事情节：
小说以什么作为线索来展开故事情节的？
据此，小说可以分为四部分，你能理清课文的情节吗？
研讨：今天和平时有什么不同？填写表格。
（气氛、学生、老师三方面）
平 时
今 天
气 氛
学 生
老 师
《最后一课》导学案（二）
２人物形象分析：
（一）本文着重塑造了哪两个人物形象?
（二）谈一谈你对小弗郎士的认识.(在脑海中再现，可以借助想象）
1.初识小弗郞士，他是一个_____________________的孩子。
2.课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
４小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？
（三）韩麦尔先生是一个怎样的人？文中是如何来刻画的。
体会下列语句
（１）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？
（２）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
（３）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
（４）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？
（５）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？
（６）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？
（７）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
3：环境描写：
（１）划出环境描写 ，分析其作用。
（２）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?
（３）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
体会小说主题
