5、小溪流的歌
课题：《小溪流的歌》 课型：新授 课时：一课时
主备人：李兰蕊 审核人：宋新蕊 时间：
学习要点：
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法，理清文章脉络。。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。了解课文总分段式的写法特点。
教学难点：能从小溪流生动的形象中体会出其中的寓意é，以及要我们学习的精神。
教学过程
一、 预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1.给加点字注音
牢骚（ sāo ）沉淀（ diàn ）阻碍（ ài ）恐吓（ hè ）
低沉（ chén ）怨悔（ huì ）富足（ zú ）积蓄（ xù ）
2.解释下列词语
（1）五颜六色：形容颜色很多。
（2）兴致勃勃：兴趣很浓。
（3）无穷无尽：形容没有穷尽。
3.把一些好词语写入你们的词语记录本。
4.作家简介
严文井：当代 作家，儿童文学作 家。原名严文锦 ，湖北武昌 人。他的作品以童话和寓言的影响较大。他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意。作品集有 《严文井童话集》等 。
5、初读课文后尝试用一句话概括文章大意：
二、检查导入
1、导入新课: 同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
2、检查预习，听写字词
3、学生介绍作者及背景，老师适当补充
附：严文井：原名严文锦，1915年生，湖北武昌人，当代儿童文学作家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教，1945~~1951年任《东北日报》副总编辑，到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言》等。1953年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。
4、检查朗读，提出改进的意见。
附：朗读时的语气要求（仅供参考）
（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。
（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
三、学习研讨
（一）细读课文，理出文章思路，整体感知
1、课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成
长阶段？每个阶段怎样？填写下表.
成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题
小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。 推着小树枝打转，冲过石块的阻拦。 枯树桩
枯黄的草 坚持前进永不停步
在前进中不断成长
小 河 沙声地歌唱 推送着木排，托起沉重的木船。 乌鸦
大 江 低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。 掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船。 泥沙
大 海 强烈地向着四方歌唱。 他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。 沉船
文章通过一条小溪流逐渐成长壮大微小河、大江、海洋的过程，歌颂了小溪流乐观向上、永不停息的奋斗精神。
2、文章采用空行的形式，以小溪流不断成长壮大为线索，可分为四部分：
明确：第一部分：总叙小溪流的特点，引出下文。
第二部分：小溪流不分日夜地奔流，长大成小河。
第三部分：小河不知疲倦地奔流，汇集成一条大江。
第四部分：小溪流最后成了汪洋大海，仍然不停止。
（二）精读课文，小组讨论尝试解决下列问题
（1）小溪流的形象是什么？
明确：小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？
明确：“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
（3）本文赞扬了小溪流的什么精神？
明确:坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。
（三）品读课文赏析语言
（1）课文把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，如写“小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿┅┅长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿”等有何作用。
明确：作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
（2）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？明确：这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。
（3）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？
明确：既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。
四、拓展延伸
1、小溪流的歌给你什么启示？略
2、由溪流的形象你联想到了些什么？略
五、课堂检测
1．根据拼音写出汉字。
tiào（眺 ）望 恐hè（吓 ） 阻náo（挠 ） 兴致bóbó( 勃 )( 勃 )
2．造句
汹涌： 牢骚：
五颜六色： 无穷无尽：
3．分析下面小溪流演变成海洋的示意图，你从中受到了什么启发，用一两句话写出来。
明确：小溪流往前奔流（不知疲倦）→形成了小河（精神旺盛）→长为大江（十分强壮）→汇成海洋（猛烈翻腾，强烈欢唱）
4.课内阅读
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。他一秒钟也不停止自己的运动。
在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，它早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：
“可以休息了吧，可以休息了吧？”
海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：
“休息？为什么？那可不成！”他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳出向着他微笑。海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。海洋更加激起了自己的热情。他不断涌跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。
巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：
“永远不休息，永远不休息！”
（1） 选文中写沉船有什么作用？
明确：从反面衬托大海永不停息地向前的执着精神。
（2） 写太阳和月亮有什么作用？
明确：从正面衬托大海的形象。
（3） “海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。”海洋为什么会有这种感觉？
明确：海洋感觉到周围的一切都在为自己鼓劲，都在给自己加油。意思相近即可
（4） “永远不休息，永远不休息！”体现了海洋 执着 的精神。
5.课外阅读
⑴从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊！
⑵有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天上的星星吗？”
⑶“啊，看见过，”贮水池说，“星星经常到我的水里来玩。你跳进来游泳吧，也许会找到它们。”
⑷小女孩跳进贮水池，游呀，游呀，但还是找不到星星，只找到一条小溪。她问小溪：“人看见过天上的星星吗？我非常想拿到星星。”
⑸“啊，看见过，”小溪回答说，“星星常常下来，在我的岸上于。你涉水走吧，也许能找到星星。”
⑹于是她涉水走去。走呀，走呀，走得累了，还是没有找到天上的星星。她来到一块草地上，仙女们正在那儿玩呢。
⑺“请问，”小女孩问仙女们，“你们看见过天上的星星吗？我很想知道什么地方可以找到星星。”
⑻“噢，看见过，”仙女们说，“星星常在我们脚边的草丛里闪光。和我们一起跳舞吧，也许人会找到星星。”
⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但还是没有找到星星。这时，她非常累了，便坐下来哭起来。
⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她说，“还是没有找到星星。”
（选自英国童话《天上的星星》）
1、选出对文段层次划分正确的一项（ a ）
a、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽ b、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽
c、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽ d、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽
2、第一自然段在故事情节发展中属于（ a ）
a、开端 b、发展 c、高潮 d、结局
3、“尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊。”这一句在行文结构上起什么作用？承上启下，为下文情节作伏笔。
4、文段刻画小女孩的主要方法是（ a ）
a、语言描写、动作描写 b、心理刻画、语言描写
c、动作描写、神情描写 d、神态描写、语言描写
5、第十自然段生动细致地写出了小女孩 焦急忧伤 的心情，对第 到第九自然段起总结概括的作用。
6、请用“文段通过对……记叙，表达……”这一格式概括选文的主题。
文段通过对 小姑娘不畏艰险寻找星星的记叙，表达 人们对美好事物、美好理想的向往与追求。
7、文中的小女孩给人一个什么印象？分析正确的是（ a ）
a、天真单纯 b、沉着勇敢 c、理想远大 d、幼稚无知
