《最苦与最乐》教案设计
董汝仙
一、教学目标：
学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。
学习文章流畅凝练的语言。
培养学生思维的严密性及语言表达能力。用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感。
二 、教学重点、难点：
重点：对人生观的思考，对责任的思考
难点：苦乐观的深刻内涵
三、教学方法：自主、合作、探究
课时安排：一课时
教学内容和步骤：
一、 交流
小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：放假出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，生活中什么最苦？让大家一起分担。生活中什么最乐？让大家一起分享。
二、导入课文
刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”？什么是“最乐？”。
二、作者简介：
梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人，出生地主家庭,1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”，他主张“变法”、“育人才”、“开学校”、“变科举”等。1898年参与戊戌变法，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》
三、整体感知：
听朗读：明确一些较难的字词的音义
①注音： 契约(ｑì) 揽(ｌǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)
②结合文中注释解释词语：
失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
③补充解释词语：
莫若：不如。
达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握。
⑴全文有几个自然段？
⑵哪几个自然段写最苦？
⑶哪几个自然段写最乐？
⑷全文是按什么结构来写的？
五、师生合作探究：
（一）、(1、2自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
（二）、(3、4自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
（三）、(5自然段)论述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任”
（四）、全文按分总的结构来写
六、小组合作探究，教师逐层分析 1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
答：作者认为人生最大的痛苦，莫若身上背着一种未了的责任。 2、作者为什么说贫穷、失意、死亡不算苦呢？
答：因为贫穷、失意、死亡这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。
3、责任具体表现在哪些方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？
答：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。个人是这样、家庭、社会、国家也是如此。
5、作者认为人生最大的快乐是什么？
答：作者认为人生最大的快乐是完成了责任。
6、作者引用古语“如释重负”、俗话“心上一块石头落了地”其目的是什么？
答：用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。
7、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？
答：他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！
8、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
答：作者认为：人因有责任而苦，尽大责得大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。
结论：要在尽责中寻找快乐。
七、板书设计：
中心论点： 分论点一：负责任是人生最大的痛苦。
勇于承担责任
不能逃避责任 分论点二：尽责任是人生最大的快乐。
八、拓展训练：
每天，我们的校长和值周老师都站在校门口护送同学们，这是他们把关爱同学的安全当成了一种责任。很多同学的父母每天等在校门口，接自己的孩子回家，我想他们是把这种等待化为了一种责任；晚上放学回家，他们必然会准备好热腾腾的饭菜，这是把对孩子的服务当成了一种责任：责任并不是抽象的，它其实体现在点滴的生活细节中。同学们感受到了自己身上的责任了吗?
所以“责任是……”说一说
九、小结 ：
在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但“痛苦与快乐”本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。相信同学们通过本课的学习，对责任有了更深的理解，也切实感受到了自身的责任，那么就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧!
