第一、在教学中，采用快速阅读的方法，可以使学生注意力高度集中，容易轻松地掌握课文内容，但却忽略了学生是第一次接触事理说明文，以致出现了约有一半的学生说读不懂的现象，使后边的教学设计不是很顺利的进行，这是在以后的教学中需要根据文本认真斟酌的一个方面。
第二、教学任务没有完成。在理清逻辑顺序的基础上，我本来设计了一项延伸拓展题：你读了课文之后有何感想？你还知道那些环境保护的组织？但却因为生发出来的问题耽误了，赵汉斌说：“真的有这么多的人在砍伐热带雨林吗”请同学解释，我自己解释的时间长了一些，以致使设计的环节没有进行。
第三、教学语言平淡，声调没有抑扬顿挫，感情起伏不大，使本来设计的导语没有出现自己预想的效果，连自己都不能打动，更别说学生的情绪被调动起来了，在以后的教学中，力争扬长避短。
