世上没有傻问题
教学目标
◆知识与能力
1．懂得保持自己的好奇心。
2．学会像儿童那样提出问题。
3．学习作者层层深入的论述方法。
4．学会对自己或别人的一些问题进行重新思考。
5．养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。
◆过程与方法
1．通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。
2．分析作者的思想情感的变化。
3．学习作者思考问题的方法。
◆情感、态度与价值观
1．培养独立思考、敢于提出问题的精神。
2．树立不耻下问的精神。
3．关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。
教堂重、难点及突破
◆重点1．学会本文层层深入的论述方法。2．学会分析问题的全面性。
◆难点1．学会观察问题的方法和培养敏锐的思维。2．真正养成敢于提问的精神。
◆教学突破1．在学生掌握文章整体的框架基础上引导学生分析文章。2．根据作者感情的变化理解文章的主旨。
教学准备
◆教师准备
1．注意认真观察儿童的思维习惯。
2．准备一些关于儿童的电影片断。
◆学生准备
1．回忆自己小时候的思维方式。
2．课前认真阅读课文，提出自己的见解。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师活动
1．让学生回忆他们儿童时的想法。
2．指导学生分析文章。
3．总结文章中心思想，启发学生思考。
学生活动
1．回答教师的提问。
2．思考，回答问题。
3．从学习中得到启发。
一、引导学生回忆。导入新课(约分钟)
教师活动
1．让学生回忆：你们小时候有什么和现在不一样的思想或想法?现在觉得那些想法是不是很幼稚?为什么觉得它们很幼稚?小时候的想法是不是都是没有任何意义的幼稚想法?我们今天学习的这篇课文讲的就是这个问题，下面我们看美国著名天文学家和科普作家对这个问题的思考和想法，看作者是怎样看待这个问题的。
2．简单介绍本文作者的生平。
3．让学生从课文中概括出什么是作者所谓的“傻问题”，或者指出所谓的 “傻问题”的特点是什么，让学生把课文大致看一遍。(这个问题不是很容易回答，需要学生通读原文之后才能回答)
学生活动
1．思考一两分钟，然后讨论，畅所欲言。
(教师不必进行评论，主要是让学生通过回忆和相互的交流来达到活跃课堂气氛的目的，也是让学生充分对过去进行重新认识，重新思考，对自己现在对这些问题的不正确想法进行纠正，同时也能使学生更容易接受本文作者的观点)
2．听讲，参照课本上作者简介了解。
3．看完原文后回答问题。(学生概括得不一定准确，但只要说明是在成年人看来 比较幼稚，或感到莫名其妙，或虽是常识但难以回答的问题即可。所谓的“傻问题”的特点在文章最后一段的第八句可以找到)
二、分析文章。了解作者的思路(约分钟)
教师活动
1．让学生看文章第一句话回答：谁会花费很多时间去想冒号后面的问题?为什么他们会花费很多时间去想这些问题?
2．提问：“甚至”一词表明这些儿童问的问题怎么样?为什么作者说很多孩子是天生的科学家?试从原文中找出原因。
3．提问：文章第二段的最后一句话，怎么理解?(这个问题比较难回答，教师可以把自己的看法说出来，看学生是否可以理解)
4．让学生比较高年级的学生和儿童的不同，并概括指出来，看作者对这个问题是怎样的感情和态度，他们比儿童时失去了什么?作者希望他们这样吗?为什么?
5．概括指出文章第四段和第五段的内容。作者在文章中指出了哪些原因?作者在文章的第五段最后连用了三个反问句说明了什么?第六段和第五段的关系怎样?作者在第六段是想说明什么?
学生活动
1．回答：是儿童。因为他们刚来到这个世界不久，对任何事物都感到好奇，也因为他们渴望了解这个世界。
2．阅读教材相关内容回答：“甚至”一词说明他们问的有些问题相当深奥，难以回答。(可用第二段的第三句话回答)
3．在教师的提示下理解：虽然他们问的问题在成年人看来可能是比较幼稚的，但因为他们是儿童，问这些问题符合他们的心理特征。
4．概括出：他们很少主动思考，失去了大部分的好奇心；对提问题有顾虑，墨守成规，等等。作者不希望看到这种情况，它遏制了学生的想象力和创造力。
5．学生回答第四段除了第一句话和第五段的第一句话都是说的原因(学生正确理解第四段第二句话)；连用反问句说明作者对大人对待儿童的这种态度十分不满意；第六段进一步举例说明孩子提出的很多问题是很深奥的。
三、找出原因，提出见解，解决问题(约分钟)
教师活动
1．让学生根据课文回答：作者是怎样回答儿童长大以后失去了大部分的好奇心的原因的?(这个问题比较难回答，教师可以引导学生回答：他为什么用很大的篇幅来提出这些原因)
2．作者提到引起高中生失去很多好奇心的原因时，专门用了一段的篇幅来说其中的一个原因，这个原因是什么?
3．作者在文章的最后一段提出了鼓励孩子提问题的方法包括哪几种?作者说孩子提出的在成年人看来是傻瓜式的问题通常有什么特点?
4．让学生从文章最后一段找出：作者为什么鼓励孩子提出这些傻瓜式的问题?作者希望人们怎样对待儿童?为什么作者说仅仅鼓励是不够的?
5．让学生讨论：怎样理解文章最后的关键?通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发?
学生活动
1．根据教师的提示回答：作者通过猜测和观察找出的，因为文中有“我猜测”和 “我发现”之类的字眼。作者分析原因是为了对症下药，因为原因越清楚、越全面，解决的办法就越多、越有效。
2．从原文中找出这个原因：成年人讨厌孩子提出科学问题?/
3．从文章第七段中找答案；从课文中最后一段中找出第八句回答；从文章最后一段读出：聪明的、有好奇心的孩子是国家和世界的财富。
4．回答：照顾、呵护和鼓励儿童；对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦。
5．就作者这句话进行充分讨论：启发我们正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案。
本节总结
作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法。作者先说儿童提出的一些问题，对儿童的好奇心进行了充分的肯定。接着作者分析了高年级的学生和儿童在提问题上的不同，并指出了造成这种不同的原因。然后作者指出很重要的原因是成年人讨厌孩子提出科学问题，并指出大人的这种所谓的无所不知其实可能是真的无知。作者然后说出孩子提出的一些深奥的问题至今还未得到完全解决，并得出结论：其实孩子提出的问题不是什么傻问题，成年人应该鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。
