5 家
首案编写 李艳华
修改：李玲
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。
养成教育训练点：
1.继续培养学生正确的读书、写字姿势。
2.培养学生积极的诵读习惯。
教学课时：两课时
教学准备：
1．将课文插图制作成一幅大挂图，把“白云、小鸟、鱼儿、种子”制作成小贴图，以备上课作“贴一贴”找家游戏。
2．将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。
3. 录音带及游戏用配乐录音带。
4．生字卡片及词语卡片。
教学过程：
第一课时
一、联系实际，提示课题：
1、我们每个小朋友都有自己的家，请小朋友说说自己对家的理解。今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题，拼读“家”。
2 .师边写边叫学生看。
过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家又分别在哪儿呢？
二、初读课文
1．出示挂图，听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。
2．学生自读课文，读准字音。（看书）
3. 试读课文。
（1）出示生字词语卡片。 （蓝天 白云 泥土 种子 鱼儿 祖国）
（2）开火车读词语，相机强调读准音。
(3)开火车分行读课文。
（4）开火车分句读课文，老师范读，听清停顿。
4. 老师范读。
5. 自己有感情地练读。
6. 指名学生读，其他小朋友倾听。
7. 同桌自由练习，要求展开想象，也可以加上适当的动作。
8. 指名读。
三、初读理解
1. 读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀？学生回答，出示词卡。
2. 说话练习：课文写了谁的家。
3. 帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。
4. 选一个自己喜欢的画一画。
5. 齐读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
四、总结
五、指导书写生字
1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。
2．教学偏旁，认识新笔顺。
3. 看笔顺提示，书空。
4. 教师范写生字，学生观察。
5. 学生描红、练写。（老师写一个，学生看一个，然后描红，练习。）
第二课时
一、复习
1.开火车读词语。
2.检查句子朗读。
二、学习课文
1. 自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？
你能用这个句式来说一说吗？
2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：
⑴出示组织讨论：白云的家在哪儿呀？
谁上来给白云找找家？贴一贴。
你怎么知道蓝天是白云的家？
谁来找出课文中的句子读一读？
指导朗读蓝天是白云的家。
⑵出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？
谁上来给小鸟找找家？贴一贴。
你能在课文的句子中读出来吗？
个别读，指导朗读树林是小鸟的家。
出示词卡:树林(看挂图)瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“树林”。树林里还有哪些小动物？
练习说话：树林是——的家。所以说，树林是（所有动物）的家。
⑶出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗?
师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷出示“豆种”。
组织讨论：种子的家又在哪儿呢? 出示词卡：泥土
你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）
师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没多久就生根发芽了。所以说“泥土是种子的家”。）
⑸老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读第二句。
⑴出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？
(2)找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国。
(3)我们的祖国叫什么名字？
(4)看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。
huā duǒ
(5)出示词卡：花 朵
(6)想一想，“我们”是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
(7)指导个别读，齐读第二句。
4、配乐齐读儿歌。
5．尝试背诵。背诵指导提示看板书背诵，理解记忆效果会更好。
三、拓展练习。
（）（）是（）（）的家。
三、（四、）总结课文
板书设计：
5.家
蓝天 白云
树林 小鸟
小河 鱼儿
泥土 种子
祖国 我们
教后记：在理解课文时，后两行既是重点，又是本文的难点。先让学生理解：把我们比作祖国的花朵，祖国是我们的家。然后又让学生体会，没有祖国的培养，我们就不可能健康幸福的成长，就不可能有美好的未来，因此，祖国就是我们的家。在教学完内容后，又让学生进行了拓展练习，培养了学生的说话能力和想象能力。
