课题：但愿人长久
首案编写： 成海梅
教学目标：
1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。
养成教育：
通过反复诵读，使学生初步领略古典诗词的蕴含，激起他们对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点难点：
1．理解词语及重点句的意思。
2．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
⒈我们刚刚度过一个传统节日是什么节？
同学们，我国有许多非常具有民族特色的传统节日，说说看，你都知道哪些节日？生自由发言。
⒉在过几天，我们即将迎来的一个传统节日是？想一想，在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？
⒊中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到"但愿人长久，千里共蝉娟"的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。
⒋齐读课题。
二、初读课文
提出自读要求;
⒈自由读课文，画出生字新词，借助拼音把课文读正确。
检查自读情况
⒉试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。
⒊小声再读课文，同座位互相检查。
⒋指读，把句子读通顺。生生评议。
三、再读课文，理清层次
⒈讨论给课文分段。在这里可以给学生适当的提示：以苏轼的情感变化来划分段落。
⒉简单归纳主要内容。
四、审题指导
⒈课题"但愿人长久"这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？
简单理解，不求深入。
⒉出示《水调歌头》自读。
五、指导写字
耍、躺、隐、缺
第二课时
一、质疑
一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，但文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？
请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节
1、同学们，你们读到了吗，通过读书，你知道苏轼为什么心绪不宁吗？
2、学生交流
根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会。
A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）
B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？
3、指导朗读
结合学生的交流，请他们读
你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？
4、引说：
苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
三、学习课文第4节
1、过渡：（出示课文插图）
瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？
2、指名朗读
指导看图
同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）
那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。
3、交流讨论
师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？
4、朗读
是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。
指名朗读，齐读
四、自由朗读5、6小节
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
2、交流讨论
⑴用自己的话再来说说第一句的意思
（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
联系上文说说
3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
（课件出示）
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
学生跟着老师读（师生共读）
4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
5、指名再读意思
问：这意思你们都读懂了吗？
指名读意思
6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
你们能找到这句话的意思吗？指名说
你能联系上文说说你的理解，体会吗？
7、出示词文，师范读
8、指名生读，提示：低声吟诵
五、总结
1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
2、同学们，你们想知道词的全部内容吗？
出示：师范读——课后你们自己去想想或查阅资料来了解它的全部意思，好吗？
《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
板书设计
但愿人长久
心绪不宁 思念弟弟
埋怨 月圆人不圆
宽慰 此事古难全
千里共婵娟
教学反思
本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。教学时，我主要通过引导学生联系自己过中秋节时的欢乐情景，再设身处地的站在作者的角度，创设情境，营造氛围，调动起每个学生的感情，从而体验作者的情感，更好的理解课文。并且通过反复诵读来帮助学生有感情的朗读和背诵课文。
