《阳光》教学设计
教学目的：
1、了解十二个生字，会写“也、长、山、出”四个字。了解二个笔划“しㄥ”和一个偏旁“”。
2、正确、流利地诵读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美妙与名贵，培育酷爱大自然的感情。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山暗地里冉冉升起，由红艳艳逐步变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，了解“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评断。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每个角落。如今咱们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交换：哪一个生字最难记？给小朋友们提个醒。[
游戏：爬山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了甚么，还有甚么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给门生增添感性认识。
理解“洒遍”1词。
B、指点诵读
2、学习二、三、四、自然段。
A、老师范读。
B、小组自读后，选择在家喜好的段落进行学习、商讨、交换。
C、汇报、展现、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。
● 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
● 小组派代表诵读，其他组可以竞争诵读，评断。
● 指点诵读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
● 小组代表说说对这句话的理解。
● 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般锦绣。
并思索：你觉得它（小河）还像甚么？
● 汇报，评断，指点诵读。
凌晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
● 指小组读，说说为何喜好这句话。（侧重理解“跳进”1词）
● 察看插图中小女孩的神气，感受阳光的美妙。
● 指点诵读。
谁也捉不住阳光，阳光是人人的。
● 齐读句子。
● 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，人人的”
● 指点诵读。
3、学习末了1自然段。
A、门生诵读、评断。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交换、评断。
五、情感诵读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注重有情感。（配乐）
2、评比诵读妙手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，老师指插图，指点背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指点写字
1、出示“我会写”。门生察看后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。老师范写，生写。
2、展现门生功课，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、老师随便指一个字，门生组词，比比谁是“组词大王”。
八、拓展
1、说说阳光可爱吗？为何？
阳光可以帮人类做些什么事？要是地球没有阳光，那会怎么样？
2、画一幅图，显露阳光的美妙。
